2022《金色的脚印》教学反思_1.docx

2022《金色的脚印》教学反思《金色的脚印》教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，教学反思要怎么写呢？下面是我收集整理的《金色的脚印》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《金色的脚印》教学反思1笔者以《金色的脚印》一课的教学为例，就课改背景下小学高年级独立阅读课文的教学做点有益的探究。一、紧紧抓住三救这条主线，领悟《金色的脚印》的深刻内涵《金色的脚印》是小语十一册课本中的独立阅读课文。故事情节曲折生动，引人入胜。全文讲了日本小挚友正太郎与动物狐狸全家一波三折的感人故事。说明人与动物之间能够和谐相处，并且还能建立美妙友情，告知小挚友要爱惜动物。课文题目高度凝练，含义隽永。给人以显明印象。此文具有显明的时代生态特色，是教化学生做真做善做美，受到情感熏陶的极好素材。牢牢地抓住三救这条主线。老狐狸营救小狐狸为一救，其中蕴涵着动物之间生死相依的浓浓亲情，这是金色的;老狐狸和正太郎共同救援小狐狸为二救。其中渗透着人与动物之间相互信任的美妙情感，这又是金色的;最终是老狐狸救助正太郎为三救，这是文章最感人之处，集中体现了动物对人的感恩之情。三救之后放小狐狸回来自然这一举动更显其情意的宝贵而美妙。故事层层递进，人与动物的感情由敌对仇视到相互信任再到友好救助，不断升华。因此，文末以映着刺眼的阳光，狐狸的脚印闪着金色的光线，延长至密林深处。结句，这句点睛之笔，照应文题，一语双关，言有尽而意无穷，蕴涵着人与动物情感相融，生死与共，这种真情如同金子之光熠熠生辉。作为教者，假如在备课中不能领悟课文中深蕴的思想内涵，抓不住三救的脉络主线，扣不住金色所蕴涵的真情，则势必归于浮浅。二、在课堂教学中，应收放自如，形散而神聚小学高年级独立阅读课文如同一首形散而神聚的散文诗。《金色的脚印》这篇课文为独立阅读课文，授课时短。如何高效快捷，优质完成教学任务，真正提升学生阅读实力显得至关重要。笔者认为，这类课文应围绕抓住主线、领悟内涵、大胆放手、奇妙拓展这十六字绽开教学，扣住金色的魂，散聚有度，收放自如。所谓散，指课堂的组织形式。课堂中的双基落实，难点突破，拓展延长，深情朗读，奇妙记忆，复习巩固，说读后感，都是课堂形式的散，是指课堂的各种教学活动都为三救中蕴涵的真情这个神服务。如深情朗读他费劲地睁开眼，朦胧中望见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊和嘴唇，另一只蹲在他的胸脯上，暖和着他的身子这段狐狸救人的感人句子，就能深刻体会出其中美妙而真挚的情感，受到美德的陶冶。老师还可以如对《金色的鱼钩》《珍宝鸟》的追忆，可巧设平台，迁移学问，突破难点，因为这些课文与本课有共同之处，温故而知新。就述说读后感受而言，探究这些课文与本课的异同之处，达到温故而知新，举一反三之效。在学生充分了解课文内容之后，可以进一步是引导学生探究，挖掘其深层内涵，进行思维训练，点燃灵感火花，进行即时写作训练，达到一课多得之功效。独立阅读课文的教学本身是形散而神聚的散文诗。教学工作是最富有诗意的，好的课堂本身就是诗，她是现实的，又是浪漫的，具有实效性，又具有艺术性，她是学问的海，又是感情的洋。做为教者，对这类课文必需深刻领悟其神，课堂教学形式必需大胆地放，做到形散而神聚，此为独立阅读课文的教学之要领。《金色的脚印》教学反思2这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最终想出种种方法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力气是宏大的，说明白“只有爱，才维系着生命，并使它充溢活力。”要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮；同时了解课文的叙述依次，学习叙事的方法。本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事相识人与动物的关系，知道人应与地球上全部生命和谐相处的道理。我在教学时被文中人与动物之间相互信任、相互帮助、和谐相处的美妙关系感染了，学生也被狐狸一家浓浓的亲情所感动。文章很长，先让学生自由朗读课文，思索文章的主要内容。学生很快就把握住了主要内容，有一个同学说：小狐狸的父母想方设法想救小狐狸…。。我抓住了“想方设法”入手，让大家找找狐狸用了哪些方法？学生也很快找了出来——调虎离山之计，“不入虎穴，焉得虎子”，转变思路（咬木桩），然后引导学生体会出狐狸的聪慧、英勇、为救孩子不惜冒着生命危急……每讲一点，就引导学生感悟动物也是跟人一样有亲情、重情义的；在讲正太郎与狐狸家的情感改变中，理清“防备——友好——报恩”这样一条线索，让孩子明白正是因为正太郎的和善、有怜悯心，最终才会出现“狐狸报恩”这感人的