2022《金色的脚印》教学设计_4.docx

2022《金色的脚印》教学设计《金色的脚印》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就难以避开地要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我细心整理的《金色的脚印》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《金色的脚印》教学设计1教学目标：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和谐相处。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写详细的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和谐相处。教学难点：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写详细的。课时支配：1课时教学过程：一、导入新课谈话：同学们，战象嘎羧那深厚的情感深深地打动了我们，老人与海鸥之间的深厚情意也让我们动容。那么，在我们心目中一向狡猾的狐狸和人类之间又会发生什么故事？让我们一起走进今日的课文《金色的脚印》。二、初读课文，整体感知1、课前我们已经预习了课文，请大家想一想这篇文章重点写了哪几个角色？学生回答，并板书：小狐狸，狐狸父母，正太郎2、请同学们结合阅读提示快速阅读课文，并勾画出重要信息。屏幕出示阅读提示问题：（1）说说老狐狸为救小狐狸都做了些什么？正太郎又做了什么？（2）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎么做的？点播：快速阅读，不出声，不在某一个词，某一个字上停留，一目一行或一目两行，快速获得文章重要信息。三、自主探究，探讨沟通1、学生依据自学提纲快速默读课文，独立思索，边读边画边作批注。2、思索完毕进行沟通。全班集体沟通：（重点沟通以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深化“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）正太郎又做了什么？（要回小狐狸；放归树林。）（2）老狐狸、正太郎为了救小狐狸，都做了许多许多，请你说说在营救小狐狸的过程中，文章中的哪一处细微环节描写最充溢爱的光辉？（通过沟通，朗读，抓住关键词语体会动物之间生死相依的浓浓亲情和人与动物之间的友情，歌颂爱的宏大。）（3）当正太郎受伤时，小狐狸父母是怎样做的？课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？重点感悟：（课件出示）正太郎跑着跑着，一不当心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费劲地睁开眼睛，蒙胧中望见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,暖和着他的身体。谈感受：①正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？②当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？（老师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那深厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。（4）课文为什么以“金色的脚印”为题？小狐狸的命运会怎样呢？大家肯定都特别关注。（课件出示）①课本插图②文字：迎着刺眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光线，始终延长到密林深处。谈谈你的理解。“金色的脚印”体现了人类对动物的珍爱，体现了狐狸之间的亲情。这样的感情是特别美妙的，因此用“金色的脚印”来加以赞美。四、升华主题，学以致用。1、课文小结：大自然是人和动物共同的家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮。2、写一写你与小动物之间最能体现真情的一个片段。五、板书：教学反思：本课是一篇自读课文。学习的重点是概括课文主要内容，体会老狐狸爱子心切、聪慧、英勇、知恩图报以及它们一家与正太郎之间的感情。使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮。经过耿老师的悉心指引，结合课堂学生学习状况，我深觉自己应从以下几方面改进教学：1、阅读教学中应当注意学生的朗读。朗朗书声和深情吟诵应当成为语文课堂必备板块。在引导孩子们找出关键词句的同时，应当通过多种形式的朗读来体会文章的情感。2、阅读教学中还要注意写作方法的渗透。在小学六年级教学中，可通过字词教学和文章写法的探讨教给学生写作的方法。3、在教学中，尤其是小学教学中要有肯定的激励评价机制。在本课的教学中，没能刚好抓住学生的闪光点进行表扬激励，课堂气氛不够融洽。在以后的教学中，我定会努力改进，使语文课堂更加和谐有效。《金色的脚印》教学设计2一、谈话引题１、狐狸常常被人们看成是一种狡猾的动物不被人喜爱，今日我们一起来学习故事看看狐狸究竟是什么样的。２、板书课题。３、学生质疑。二、初读课文，整体