2022《金色的脚印》说课稿.docx

2022《金色的脚印》说课稿《金色的脚印》说课稿作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家整理的《金色的脚印》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《金色的脚印》说课稿1一、教学内容说明《金色的脚印》是人教版第十册第三组的一篇课文。文章以生动细腻，充溢感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美妙关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加漂亮的道理。学生很宠爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活阅历，从学生的读书感受动身，引导学生自读自悟，使学生与文本进行对话。二、教学设计思路和特点变更传统的学习模式，提倡自主、自读、自悟的特性化阅读，进行阅读实力训练。本课有七个教学步骤：第一：导入新课。我用谈话的句话开头，激励学生多思索，多提出问题。然后出示狐狸的图片并简介狐狸，引出学生对狐狸故事的回忆，并让学生听故事《狐假虎威》，这些肯定程度上引起了学生的爱好。其次：初读课文，整体感知。这一环节里我确定学生的学习实力，以“三自”为主线，实践课标理念，努力实现三维目标的统一与落实。“三自”：即“自主阅读”、“自主测试”和“自主评价”。本环节的学习活动，主要由这三个板块构成。第三：精读体会，深化探究。初读课文之后，我引导学生提出问题，带着问题去精读课文。复习读写例话《阅读要有自己的见解》，激励学生通过阅读提出自己的见解。这里强调“学习方法自由”、“学习内容自由”，充分体现学生的自主。这个环节设计我注意引导学生与文本进行对话、沟通。并让他们通过自主的沟通、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在主动主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在这个环节里我还设计了“难点解析”利用课件展示突破难点。第四：精读课文，自主探究。用人类的情感去感受狐狸一家的亲情这里我设计了一个思索题：（课件展示）老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力？哪些地方最让你感动？学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危急给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，老师再充溢激情地提升：这种陪伴，这种照看莫非和我们呢人类不是一样吗？是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，动物是可爱的、友好的、更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。下面让我们用人类的语言去表达狐狸一家的心声吧。五、再读悟情用人类的语言去表达狐狸一家的心声（课件：伤感音乐）孩子们沉醉在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：当我们读着课文的时候，一到处令人感动的情景出现在眼前，句子中包含着多少狐狸的心声啊！小狐狸不能言，老狐狸也不能言，但我们能言，让我们用人类的语言替它们说一说心中的话吧！此环节的设计，能给学生充分表达的机会，既加深了对教材的理解，又训练了学生的表达实力。六、总结（是啊，三只狐狸，一个小男孩，一颗爱心构成了一个感人的故事，人与动物，人与自然之间充溢了爱，只有这样，才能给它们，也给我们自己一个良好的，自由的生活空间，但愿这颗爱心永驻人间！）老师的总结引出学生的表达欲望，最终我让学生用一句话来总结自己的内心感受，从而将课文和资料进行有机的整合，既激起学生思维的火花，又再次引发学生大胆说话的欲望。（最终，请同学们用一句话来总结自己的内心感受。）学生总结。七、学问拓展1、续写故事《相亲相爱的狐狸一家》2、自由汇报《金色的脚印》教学反思这个学期，中心校为了提高老师的业务水平，引导老师探讨教学方法，特地实行了一次大规模的课堂教学水平评估活动。这次活动分初赛和复赛两个阶段实行。我有幸进入了复赛，在复赛中我讲了《金色的脚印》一课。下面就是我对这次上课的反思。一、胜利之处。我觉得这节课的胜利之处有两点：1、这节课中我主要用了电教手段来协助教学。我感觉我设计的一组电子幻灯片是很好的。它很好的展示了我的教学意图，引起了学生的学习爱好，很大程度上提高了我的教学效率。也是这次我获得二等奖的缘由之一。2、这节课中我结合自己的工作实际和外地学习的阅历，合