2022《金色的草地》教学设计.docx

2022《金色的草地》教学设计《金色的草地》教学设计作为一名教职工，就不得不须要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《金色的草地》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《金色的草地》教学设计1《金色的草地》是前苏联作家普里什文的作品，文章生趣盎然，充溢了儿童气息，通篇极力体现人与大自然互动的和谐美，是一篇不行多得的好课文。前一阵我参与课程研讨，再看数篇这一课的设计，也结合自己的实践，我认为在教学中有几点细微环节处理得当，会使课堂更添生趣，达到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，老师要备好课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的要求之一，在起先培育学生预习习惯的基础上，上课伊始，针对课题，让学生辨析，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会到的情感，思索文章意图和立意。做到在领悟题意、感受意境的基础上，读好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内容基础，是教学情感总的领起，起到“点睛”的效果。二、留意细微环节，人文性和工具性并重这篇课文浅显易懂，所以可以少或者不在突破疑难句、学问点上花费太多时间。同时，假如能让学生做到一边读好一边理解课文内容，就能完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进行适当地引导和评价很重要。老师应当力求做到把握细微环节、语言规范，做到描述精确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长句子，充溢情趣，但又比较难读。老师指导时，也要尽量使阅读练习详细到细微环节。比如：不能只要求学生“三到”──眼到、心到、口到，我认为依据心理学的认知规律，这是有先后依次的。所以要教给学生读书的细微环节，教学生眼睛先看到文字，然后专心思索怎么读，最终脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必需反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，常常运用这些方法，才能读好书。这个过程中老师的耐性和爱心就明显是最宝贵的。又如：“读清晰”、“细致读”、“读出感情”这一类的语言太概括，学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以应当避开运用。老师应当多教给学生：先一个字一个字地读精确，再把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最终要尽量表达出词的意思，读出音调的凹凸改变来。这其实就是把句子读精确、通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。假如工具性的步骤可以细细指导，那么本课的人文性则更多须要在授课细微环节中引导和渗透。如：对“我”起先视察到的和后来的新发觉，进行前后看法的对比。通过让学生体会“我”对蒲公英的情感改变，实现亲近自然、和谐相处的审美教化。以“我”的榜样力气感染学生，这是平常我们“说教”所达不到的。所以结尾的处理就显得至关重要，并且可以锦上添花。所谓“知其然”，更要知其“所以然”。让学生谈自己如何理解蒲公英“和我们一起睡觉，也和我们一起起床”这句话所包含的情感，让学生的心灵在沟通中感悟、提升。三、写练结合，力求扎实特殊要提到的是：我曾经听过几堂这篇课文的公开课，看到一部分精致的课件，但有一件缺憾的事情，就是有的老师在课件中出示的文字资料，选用了其他字体，而不是正规楷体。我认为这是缺憾：在小学，尤其中低年级阶段，是学生领悟汉字的笔画和结构的奠基时期，让学生读、识、写规范的楷体字，有助于学生学习精确、美观的汉字。所以我们给学生展示的课件及协助材料等，肯定要用楷体字，就像我们的语文课本一样，让学生在扎实的学习过程中成长起来。《金色的草地》教学设计2本课是第一单元的其次篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻快乐随意揪它，但是有一次我发觉了草地颜色的改变，还通过细致视察发觉了改变的缘由，由此蒲公英成了我们最宠爱的一种花。１、学生独立识字１３个。２、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情改变。３、有感情的朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。４、培育学生酷爱大自然的情感，养成留心视察事物的习惯。１、本课第四自然段草地颜色的改变及缘由是学生学习的重难点。２、文中“我”的情感改变及激发学生对大自然的酷爱也是本课的重点。一、导入大家都见过草地吧，都是什么色的？有一位同学看到的却是一片金色的草地，你们想去看看吗？今日我们来学习一篇新的课文，（板书）金