2022《金色的鱼钩》教学设计_2.docx

2022《金色的鱼钩》教学设计《金色的鱼钩》教学设计作为一名教学工作者，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《金色的鱼钩》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《金色的鱼钩》教学设计1课程改革的核心任务是学习方式的变更。变更原有的单一，被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，学生主动地、富有特性地学习。在阅读课文教学中培育学习习惯、意识、看法、品质等学习心理因素和心灵力气。对促进学生发展具有重大意义。１、学问目标：自学生字词，读懂课文。训练朗读水平，快速默读实力。２、实力目标：学习提高分角色朗读水平；学习层层深化，逐步深化、篇末点题的方法；培育与人合作学习习惯。３、情感目标：了解红军过草地艰苦，珍惜今日的华蜜生活，学习红军战士、忠于革命，舍已为人的精神。学习驾驭通过人物的外貌、神态和动作表现人物内心和精神的写作方法。阅读有关长征的课外书籍，看有关影片。一、指示课题１、板书课题：问：从题目来看，本文主要是写什么？２、为什么把“鱼钩”称做是“金色的”？（提示学生阅读时留意文章以“鱼钩”为线索，写下了一个什么故事？并弄清“金色”的象征意义）。二、自学生字词１、借助拼音认读生字词。２、结合课文理解下列词语的意思。３、比较多音字：和（huó）面作（zuó）料硬咽（yàn）和（hé）平振作（zuò）精咽（yān）喉三、初读课文１、巩固生字难词。２、了解故事梗概：思索：故事发生在什么时候？什么地方？是件什么事？课文提到哪些人物？着重写了谁？３、找出描写老班长的外表和表现他的内心的句子。并作上记号。四、指导阅读１、划分段落。２、逐段阅读，探讨：依据课后提示，抓住重点。指导阅读、互帮互学了解人物的外表和内心。３、质疑探讨题：⑴从课文描写的老班长的外貌来看，你觉得他是怎样一个人？⑵什么时候“饥饿威逼我们”？老班长为什么整夜整夜地合不拢眼？⑶老班长为什么不吃鲜鱼汤？当小梁发觉后，老班长又为什么不许他告知别人？⑷小梁他们发觉老班长昏倒在水塘边时是怎样抢救的？老班长为什么还是坚持不喝鱼汤？⑸课文结尾为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上闪耀着绚丽的金色的光线？”五、总结谈话１、默读课文，思索这篇文章主要写了什么事？反映了什么？２、品尝描写老班长神态、语言、行动的句子，结合作者是如何通过人物的外表来揭示人物内心的。这是一篇阅读课文。教学时要指导学生运用前一课学到的读写方法，沿着作者的思路仔细阅读，细致阅读不但要看到老班长的外貌，动作和神态，听到老班长和我的对话，还要能感觉到老班长的“我”的内心活动，从而深化理解课文，提高阅读实力。《金色的鱼钩》教学设计2第一课时目的要求:1读准字音。2学习第一，二段，知道红军过草地时的艰苦状况，学习老班长舍己为人的崇高品质。3通过重点语句体会人物的思想感情。重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学过程:一导语。鱼钩是什么颜色的?可是，一篇文章的题目却是，这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)二检查预习1听课文录音，把自己读错的字标出来。之后，多读几遍。2联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)3说说故事发生的时间，地点，和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。4你划下了哪些令你最感动的句子?三。分段。1这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。)2快速默读课文，思索:全文可分几段?说说段意。(第一段，1---2自然段;其次段，3---22自然段;第三段。23---33自然段;第四段，34自然段。四通过自学，理解内容，体会思想感情。1齐读第一段。说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?2默读其次段，边读边留意体会人物当时的思想感情，看你从文中体会到什么?(学生发言，老师和其他同学补充或提出异议)可引导探讨:(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责?(2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时，老班长地神态有什么改变?划出有关词句。(单击课前预习中的内容理解2)(3)想象一下，老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3(4)划出小梁神态改变的句子，想象一下，他当时心情怎样?(单击内容理解4)(5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5)其次课时目的要求:1学习第三段，学习老班长舍己为人的崇高品质