2022《金蝉脱壳》说课稿_1.docx

2022《金蝉脱壳》说课稿《金蝉脱壳》说课稿15篇作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应当怎么写呢？下面是我为大家整理的《金蝉脱壳》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《金蝉脱壳》说课稿1一、说教材《金蝉脱壳》是九年义务教化苏教版小学语文第九册其次单元的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、其次自然段，写叔叔们的话激起了“我”的新奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的隐私。其次段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇妙动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动打算脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，依次是背(露)——头(钻)——脚(出)——尾(抽)，整个动作协作得自然协调。脱壳后改变最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，打算新的歌颂生涯。本课记叙脉络清晰，金蝉脱壳的过程写得特别细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。依据教材的特点、学生的实际状况、编者的意图我确定如下教学目标和重、难点。教学目标：1、能有感情地朗读课文，能抓住关键词句理解课文内容，感受作者视察的细致，用词的精确。2.感受“金蝉脱壳”的奇妙动人，养成乐于视察四周事物的习惯。教学重点和难点重点：了解金蝉脱壳的过程，感受金蝉脱壳的奇妙好玩、奇妙动人。难点：通过对课文语言文字的朗读品尝，让学生感受动物世界的奇异与情趣，激发学生对自然科学探讨的爱好。2、培育学生仔细视察四周事物的习惯。二、说教法我的教法主要是创设情境进行教学,在教学中把课堂还给学生,让学生有足够时间进行阅读,用导学案引导学生自主合作、探究,留意培育学生的创新思维实力、想象实力和仔细视察四周事物的习惯。三、说学法:教学是师生互动的过程。我在注意老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。在教学中，我尽可能通过老师的有效指导，让学生自主地学习，自主地思索和感悟，通过“情境引入—合作探究—沟通展示—拓展阅读”的过程，让他们畅所欲言，为他们创设一个相对宽松的课堂氛围，培育他们的探究精神和仔细视察四周事物的习惯;让学生以读为本，在读中理解，在读中感悟，并能绽开想象的翅膀，同时借助课件，加深体会，让学生如临其境，如见其景，从而对课文内容产生真实感。四、说教学流程(参照导学案)设计意图：教学过程不是一个简洁的学问传授的过程，它蕴涵着生动的情感和看法。本课的教学设计通过“整体把握，温故知新;精读课文，积累内化;诗意诵读，情感升华;海量阅读，吸取养料。”这样四个环环相扣、螺旋上升的教学环节，引领学生与文本对话，从而感受金蝉脱壳的奇妙动人，学生在展示沟通的情感氛围中被浸润、被陶冶、被感动，成为既具有知性、理性，又充盈着灵性和感性的整体的人，学生透过语言文字自然感悟对生命的赞美。教学生学语文，从某种角度来讲，就是要引领学生走进语言文字之中，拥抱语言文字，感受语言文字，与语言文字“密切接触”。本设计中我指导学生反复诵读，通过朗读训练的层层深化，在语言的海洋中尽情遨游，披荆斩棘，获得精神养料。我抓住精彩的词语，关键的动词，指引学生咀嚼、感悟、品尝的抓手。使学生在读中知有所获，情有所感，理有所悟。五、板书设计：金蝉脱壳奇妙好玩奇妙动人《金蝉脱壳》说课稿2各位老师：中午好！今日我说课的题目是西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》下面我将从说教材，说教法、说学法，说教学过程，说板书设计六个方面来对本课做详细的阐述。说教材西师大版小学语文四年级上册课文《金蝉脱壳》，描绘大自然的奇妙景象，展示大自然的无限朝气与奇妙。本课的语言细致入微，精确形象，对蝉脱壳的过程描写得惟妙惟肖、生动好玩，展示了那奇妙动人的情景，启发人们留心视察四周的事物。文本的脉络清楚，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清晰地映出没有脱壳的蝉是什么样子，然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的依次。脱壳后的蝉又是什么样子。在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，还要典型性、适当地体会作者的视察习作方法，同时激发他们对自然的酷爱与探究欲望。说目标依据本课的特点和学生的实际状况，我确定了如下的教学目标：（学问与技能目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。（过程与方法目标）能理解课文内容，通过读、观、议等方式品尝金蝉脱壳的奇妙。