2022《金钱的魔力》教学设计.docx

2022《金钱的魔力》教学设计《圆的面积》的教学设计举荐度：呼风唤雨的世纪的教学设计举荐度：《钓鱼的启示》教学设计举荐度：呼风唤雨的世纪教学设计举荐度：蓝色的树叶教学设计举荐度：相关举荐《金钱的魔力》教学设计(汇编15篇)作为一名人民老师，总不行避开地须要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《金钱的魔力》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《金钱的魔力》教学设计1教学目标：1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心指责和唾弃托德和老板在金钱面前丑恶嘴脸。2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写传神之处。3、相识课文中的4个生字，积累有关词语。教学打算：课前介绍《百万英雄》的故事概括。课时支配：1课时。教学过程：一、新课导入1、谈话感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作者笔下的人。下面这篇课文选自美国作者马可·吐温的短篇小说《百万英镑》。2、出示课题金钱的魔力3、自由读课文，思索从课文的描写中看，金钱究竟有怎样的魔力？4、课堂沟通。5、让学生朗读相应的课文，以检测学生相识生字，读通课文的状况。二、再读课文，谈谈感受默读课文，思索1、读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。一般状况下，学生一样的感受是厌烦或厌恶，但也不能解除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，只要学生分析的有道理，都要予以确定。2、想想可以用哪些词语来概括老板和托德的特点，在课文中划出能体现这些特点的语句，并在旁边注明理由。3、学生在四人学习小组内沟通，推先代表打算全班沟通。4、课堂沟通，谈谈感受依据学生回答，相机板书老板：见钱眼开，金钱的奴隶。托德：以貌取人、苛刻、世故。5、各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。老师结合学生的沟通，相机指导。三、研读重点，体会语言1、读课文中的有关段落，想一想在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人描写得更加传神？2、沟通各自的观点，绽开探讨。在学生的探讨中，老师相机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。3、指导有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。四、拓展延长，引发阅读爱好1、介绍作者──马可·吐温。2、在《百万英镑》这篇小说到处可寻找到这样的生动描写，有爱好的同学可读原文，进一步感受作者笔下的人物特点。《金钱的魔力》教学设计2教学目标1．指导学生相识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。2．指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。3．指导学生领悟作者塑造人物的方法。教学重点：引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。教学难点：引导学生领悟作者塑造人物的方法。课时支配1课时教学过程一、导入新课1．出示课题：金钱的魔力。2．你认为金钱有什么魔力？在学生发言的基础上，老师补充，金钱还能让有些人在顷刻之间变更对人的看法。不信我们就一起来看一看课文。3．本文节选自马克·吐温的短篇小说《百万英镑》，知道那一张大钞是多少吗？可是一百万英镑啊！二、初读课文，整体感知1．文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。2．了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，借此验证这一百万的价值。他们选择了一个身无分文的年轻人作为试验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋突然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了天翻地覆的变更，引起了他生活方式的突变……3．读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌沟通沟通。（探讨沟通，激励学生发表自己的见解。）（托德和老板唯利是图的丑恶嘴脸。）三、突出重点内容，品尝精彩描写1．读托德。（1）在接待作者这位顾客的过程中表情和语言有多次的改变，请你用直线画出描写托德表情、语言的句子。沟通，出示句子：①那个家伙摆出一幅特别苛刻的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”②他一听这些话，看法略微改了一点儿，但是他照旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告知你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操劳，恰恰相反，我们换得开！”③他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，……我从来没有望见过谁的笑容陷入这样的窘况。（2）再读书，师生归纳托德的改变过程：“一幅特别苛刻的嘴脸”→“看法略微改了一点儿”→“照旧有点儿摆着架子回