2022《钓鱼的启示》教学反思_1.docx

2022《钓鱼的启示》教学反思《钓鱼的启示》教学反思15篇身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是我帮大家整理的《钓鱼的启示》教学反思，希望能够帮助到大家。《钓鱼的启示》教学反思1《钓鱼的启示》是一篇比较深邃的课文，对五年级的学生来说，先学习一则故事，再学习从故事中受到启示，是比较难学的，而对于我，这样的文章既要达到目标，又不能上成思品课，也是一大难点。细读了文本后，我认为课文的重点和难点不肯定就是阅读教学的重点和难点。《钓鱼的启示》的重点和难点都是“启示”，而不是钓鱼过程中的放鱼。但我在上的过程中，把钓鱼过程中“我”的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累，花了许多时间和精力。“启示”，只作为教学的难点，引导学生理解。教学中我注意以读为主、在读中体验。我提出教学要求：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，我的心情有什么改变？找出表现“我”的心理改变的语句，学生很快就找到了。沟通后我便引导学生在体验中进行朗读，如读“我”的心理改变以及父亲看法的语句时，让学生设身处地，换位思索：“假如这事发生在你身上，你的心情会怎样？”，用第一人称朗读，分角色朗读等，使学生的情感在朗读体验中与主子公产生共鸣。当然，阅读的本质是思维，引导学生学会阅读，就必需引导学生学会思维，学会解决问题。最终我让学生说说当你遇到道德难题的时候，如父母不在家，作业没有完成很想玩电脑时；老师多给了分数时；营业员多找你钱时；公路上没人看到，你捡到钱时。学生的思想进行了洗礼，口头表达实力也得到肯定的训练。学生纷纷发表自己的感受：有的同学说要做遵守规则的人，有的说要做不贪名利的人，有的说要做诚恳的人……从不同的角度，大家都有了不同的理解，不同的领悟，达到了预期目的，从而将学文与导行有机地结合在一起。《钓鱼的启示》教学反思2从去年到现在，《钓鱼的启示》这篇课文我总共上了五次，四个班级，因此印象深刻。今日早上在自己班里上了第一课时，经过1班的课堂反馈，我对教案进行了微调，在下午2班的课堂上就显得更为流畅了。首先，我对本单元的单元提示做了简洁的讲解，告知学生本单元的学习重点是要把握课文的主要内容，领悟启示，抓住关键词，体会这些词句的含义及表达效果。单元导读里的这几句话对于五年级的学生们来说，还是过于理论，他们并不能立刻体会到这几句话的含义。这篇课文我在上周五已经布置了预习作业，大多数的学生们对于这篇文章也已经熟读了几遍，因此在生字词的朗读和课文主要内容的了解方面，学生们做的不错。类似于“（）的涟漪、（）地观赏”等课文填空，学生们都能很精确的填出来，并且找出多个答案。对于“的”和“地”的区分，学生也能清晰辨别。我将认读词语和归纳课文主要内容相结合，对于出示的三组词语，大部分学生能在第一次就正确认读，。这三组词语也将文章分为三个层次：钓鱼、放鱼、启示。从课堂效果来看，学生们都能很快的归纳出“钓鱼”和“放鱼”，只有个别学生能由出示的四个词语归纳出“启示”。但是在划分层次上，这三个层次对于五年级的学生来说并不是难事，两个班的学生的反应都很快，而且回答非常精确。早上在1班上课时，我是让学生们依据屏幕出示的这十二个词语来自行概括文章的主要内容，从课堂反馈来看，只是单纯的告知他们要依据六要素来概括主要内容，的确有些难度。之后我以填空题的形式出示，学生们的回答便更为精确了。可见学生们的概括和提炼实力尚欠缺，还须要进一步引导。这篇文章的关键在于“启示”，在第一课时，我就让学生找找课文中哪一句话出现了“启示”这个词语？这个步骤可以让学生再次通读全文，让学生进一步熟识文本。找出文中的句子之后，再次引导学生找出“启示”的内容。本文思路清楚，学生们在找寻的过程中也很顺畅。在学生读到“当我一次次地面临道德选择的时候”，我补充了“选择”和“选择”的区分，由于没有在课件上呈现出来，只是口头上举了例子，或许个别学生还不是很清晰。文中主子公不情愿放鱼的缘由有三个：1.鲈鱼很大；2.钓鱼时间久；3.四周没有人。这节课上，我主要讲解鲈鱼的“大”以及我“得意”的心情。通过其次、三自然段的朗读，学生们划出了我钓鱼的词语和描写鲈鱼动作的词语，通过反复朗读，让学生自己体会我“得意”的心情。关于“鲈鱼”，我也出示了原文描写我钓上鱼的句子，以及鲈鱼的小资料，想让学生们借此了解一下鲈鱼的价值高，从而为下文“我”不情愿放鱼做铺垫。在本堂课的最终，我还出示了范仲淹的《江上渔者》，想通过拓展诵读，让学生进一步积累语言，丰富语文学问。对于这一课时，我自认为条理清楚，学生们最近表现的也越来越好