2022《钓鱼的启示》说课稿_3.docx

2022《钓鱼的启示》说课稿《钓鱼的启示》说课稿作为一名教职工，总归要编写说课稿，仔细拟定说课稿，那么说课稿应当怎么写才合适呢？下面是我细心整理的《钓鱼的启示》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《钓鱼的启示》说课稿1一、设计理念：在课堂教学中，贯彻新课标要求，运用运用自主、合作、探究式阅读的教学新理念，结合语文教学的听、说、读、写，让学生主动参加教学活动，在教学中，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文，并从中受到教化。一句话：重朗读，重品尝，重合作，重探究，构建探究型课堂，培育学生良好的品德，养成良好的学习习惯。二、教材简说：《钓鱼的启示》原本是人教版的课文，现在它也收录在课标版试验版的教科书里，由此可见其代表性。《钓鱼的启示》是一篇论理型的文章，讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲好不简单钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。全文分为钓鱼、放鱼、启示三部分，重难点在“启示”部分，其说教味比较浓，稍有不慎，很可能上成品德课。三、学情分析：本文有肯定的特别性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才渐渐悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度确定很大。四、教学目标：1．学问与实力目标：抓重点词理解课文；学习自己和与人合作，解答问题；学习作者细腻的心理描写。2．过程与方法目标：体会“我”的心理改变过程，理解含义深刻的句子，抓重点词句、设身处地、入情入境地理解课文，结合生活读懂课文。3．看法与价值观目标：从钓鱼的启示中受到教化，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。五、教学重、难点：教学重点：1．引导学生理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2．体会人物的心理改变过程，感情朗读，培育学生的语感。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，并从中受到教化。六、教学流程：（一）激趣导入当我一次次面临道德的选择时，我都会想起34年前的那个月光如水的夜晚，那是一个怎样的夜晚，在那个夜晚发生了什么？今日让我们一起走进那个夜晚......（板书课题）要求：1、请大家自由轻声朗读课文，难读的句子多读几遍（标清自然段）2、用自己的话说一说课文讲了一件什么事？（二）精读课文，品尝细微环节：通过多种形式的读，抓住人物对话体会我和爸爸对待这条鱼看法的不同，从而理解爸爸的做法，体会文章的内涵。（三）总结升华：比较两个鱼的不同，总结出父亲的做法让我受到的人生启迪。《钓鱼的启示》说课稿2一、设计理念发挥老师的主导作用，敬重学生的主体地位，敬重学生独特的阅读体验。给充分的时间让学生去探究，在自读的基础上自悟，培育听说读书的实力，激发学生自觉遵守规则的情感二：教材分析《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的第一篇精读课文。文质兼美，作者用抒情的笔触，讲解并描述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象，使学生懂得，自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。作者对詹姆斯的心理改变写得特殊细腻，教学中应着重感受他从激烈到泪丧再到悲伤的感情改变，从而体会到遵守规则的必要性。三：教法学法敏捷多样说教法探究合作学习法：这是一篇精读课文，留意学生的学习主动性，引导学生进行探究合作学习，在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点绽开探讨沟通，从而理解课文内容，解决学习的重点。主动参加说学法标准强调落实学生的主导地位，老师的职能不再是教学生会念书，而是要创设肯定的情景，引导学生主动的探究，探讨性的学习，同时重视朗读的训练，以读为本，以读带讲，通过各种形式的读，让学生升华体验，尝试实践。四：教学目标的设定依据学生身心发展特点及对课文的理解，设计如下教学目标：1、相识课文中出现的生字，联系上下文理解出现的生词。2、理解父亲没有商议余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，3、引导学生设身处地体会感悟的同时将学文与导行相结合，使学生懂得如何结合实际遵守规则。本课的教学重点：抓住重点句，体会詹姆斯钓到鲈鱼和放鱼的心情改变，体会从钓鱼中受到的启示。五、教学流程及设想接下来，详细谈一谈这堂课的教学流程。1．激趣引入，揭示课题詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？（设计思路：学生在第一课时已初步感知课文，这里从结论入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生找寻詹姆斯得到