2022《钠》说课稿.docx

2022《钠》说课稿《钠》说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我帮大家整理的《钠》说课稿，希望能够帮助到大家。《钠》说课稿1一、说教材：《钠》是高一化学其次章《碱金属》的第一节，碱金属是中学系统学习的唯一的金属元素族，是学习元素周期表学问的前提和基础，通过典型的代表元素钠的学习，初步学会元素族学问的学习方法以及结构、性质、存在、用途之间的联系。钠---本节学问教材包括三部份内容：钠的物理性质、化学性质以及钠的存在用途。二、说重难点：1、重点钠的化学性质-----钠与水反应2、难点对钠的性质试验的视察、分析、探究性学习三、说教学目标：1、驾驭钠的化学性质2、了解钠的保存、用途3、初步从钠的结构与性质的关系相识物质结构与性质的关系四、说教法：本节课主要体现“学教并重”的教学理念，老师的主导作用与学生的主体作用相结合。本节教材为边讲边做试验模式，重视试验给学生的感性相识，通过试验演示、学生视察分析、老师引导、学生得出结论，培育学生分析问题的实力和科学的学习看法。在教学中，重点应放在引导学生如何视察试验现象，以及如何依据现象分析钠的相关的性质。本节学问，课本讲解依次是先讲解物理性质，后讲解化学性质。由于这节课是以学生的探究性学习为主，为了更符合学生的认知规律，本节课，我将学问作了一些处理，先讲解化学性质，在学生探究了钠的化学性质，并分析现象本质缘由后，再讲解物理性质。物理性质是学生依据学问原理自己推理得出的，而不是教材生硬的灌输的。学生的学习效果要好些。五、说学生的学法：本节学问，学生要重视试验分析，注意分析各种现象的缘由。学生的学习以探究式学习为主，重在培育科学的学习方法。六、说教学过程：通过练习书写钠、钾的原子结构简图，并引导学生察看课本中的锂、钠、钾、铷、铯等原子结构简图，通过对原子结构的分析，电子的得失关系，得出碱金属元素名称的由来。同时可以引导学生纵观高一化学教材有关章节内容。如：〈碱金属〉、〈卤素〉、〈氧族元素〉、〈碳族元素〉等内容。引导学生了解课本元素族学问的编排方法，每一族元素相关学问都是以某一元素为代表，然后按肯定的原理递变，推理得出其它元素性质。在此，老师可简洁介绍元素化合物学问学习的一般方法：结构确定性质，性质确定存在和用途，让学生建立化学思维模型，然后引出碱金属元素以钠为代表，进行相关学习。（1）钠的保存：（演示）（引导学生提出问题：钠为什么保存在煤油中，提出悬念，等待后面试验验证。）（2）钠的化学性质：①钠与氧气反应切开钠，引导学生视察切面颜色。思索：A、钠为什么可以轻易切开？B、切面颜色怎样？说明什么？在石棉网上加热的过程中，留意视察现象A、钠熔化成闪亮的小球B、猛烈燃烧，火焰黄色C、生成淡黄色粉末思索；1）受热熔化的缘由2）小球是银白色，说明什么3）猛烈燃烧说明什么另外，老师讲解钠与氧气反应的两种产物Na2O、Na2O2的区分。如条件、稳定性、颜色。②钠与水反应A、将一小块已吸干表面煤油的钠用铝箔包好，扎孔，放入水中，用倒立的试管收集氢气，检验气体。（复习氢气的检验方法。）B、引导学生重点视察钠与水反应的试验现象。分析产生现象的缘由。如：浮、熔、游、红、声。学生经过探讨后逐一得出结论。③学问巩固复习：对钠与水反应化学方程式的氧化还原分析及离子方程式的书写。④学问拓展：钠与盐溶液反应、钠与酸溶液反应的现象与分析举例钠与硫酸铜反应，钠与硫酸溶液反应，学生思索，得出结论。（3）物理性质：经过钠相关的几个化学试验后，学生很简单推理得出钠的相关物理性质：颜色、金属光泽、密度、熔沸点、硬度、导电导热性等。（4）存在：驾驭钠的性质后，思索、复习巩固钠的保存，进而推理得出钠的存在（自然界的以化合态存在）。用途；由性质推理书上相关用途的原理，对用途作些了解。七、本节课小结：本节课重点在于学生的探究性学习，通过引导学生对钠的性质的学习的回顾，归纳钠的性质，归纳总结元素族的学习方法：结构确定性质，性质确定存在和用途，回应前面的学生思维模型的构建，驾驭科学的学习方法。八、布置作业。作业形式以围绕钠的性质出题：氧化还原分析或计算等内容。《钠》说课稿2各位老师你们好!今日我要为大家讲的课题是《金属钠及其化合物》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：《金属钠及其化合物》是大专的《应用化学基础》中第7章第1节内容。在此之前学生已学习了化学理论基础，这为这一章的学习奠定了基础，可以说是驾轻就熟；同时这一章的学习对了解元素化学具有典型的示