2022《钟表的认识》教学设计.docx

2022《钟表的认识》教学设计《钟表的相识》教学设计作为一名优秀的教化工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的《钟表的相识》教学设计，希望能够帮助到大家。《钟表的相识》教学设计1教学内容：教学目标：学问目标：通过学习，初步相识钟表面，了解钟面的特征，会比较娴熟地认读整时，会用两种表示方法表示整时。实力目标：通过对钟面的视察、探讨、比较、归纳等活动，培育视察实力和探究合作的学习意识。情感目标：感受数学与生活的亲密联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理支配时间的良好习惯。教学重点：会比较娴熟地认读整时。教学难点：会用两种表示法表示整时。教学过程：一、创设情景，激发学习爱好1、能告知老师今日是几点起床的吗？那你是怎么知道起床的时间的？（看表）你们见过表吗，都在什么地方见过呢？（学生自由表述）今日老师就从不同的地方收集了各种各样美丽的钟表，想一起看看吗？（课件播放“美丽的钟表”）看到这些你又想知道什么？看来同学们想知道的问题都和钟表有关，那我们今日就来相识钟表。（揭题板书课题：相识钟表）二、合作学习，探究新知（一）初步相识钟表1、视察钟面把自己的钟面模型拿起来和同桌的比一比，看看钟面上有什么相同的地方？2、汇报沟通学生汇报（可能的答案）：1）有1～12个数。一起数一数(1、2…)。2）还有一些格子（有大格有小格）。12个数把钟面分成了12个相等的大格。说明：2个数字之间是一大格。3）钟面上有两根针，一根细细的长长的叫分针，一根粗粗的短短的叫时针。4）辨别分针和时针师提示：假如用大拇指和食指分别表示时针和分针，你会用哪个手指表示时针，哪个手指表示分针？生：用大拇指表示时针，食指表示分针5）、视察指针走动方向师：钟面上的针是按怎样的方向转的?你能用手势告知大家吗？时针和分针都是顺着1、2、3、4……的依次旋转。好象在画圈。6）、归纳小结师：现在，你能介绍一下钟面吗？钟面上有12个数字，12个大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。（二）认整时师：能说说这些数字，时针分针都是用来做什么的吗？（看时间）那你会看时间吗？1、老师拔3时，指名说钟面上的时刻师：你是怎么看出来的？（分针指着12，时针指着3就是3时）提示：小挚友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这是几时？老师把这个时刻记录下来。（板书：3时）请在作业纸上写出3时。老师再拔出另外两个时刻，让学生认一认，并说一说是怎么看出来的，再把所认时刻在作业纸上写下来。师：现在我们都会认时刻了而且还能把时刻写下来，真不错。下面咱们就用一句话说说图中的小挚友在什么时刻做什么，谁来试试？生：（用一句话说图中的小挚友在什么时刻做什么）2、请小挚友们细致视察这四个钟面上时针和分针所指的数字，看看你有什么发觉。学生汇报沟通：当分针指着12，时针指着几，就是几时．．．．．．师：它们的共同点是分针都指着什么？（数字12）当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。现在，谁能说说你是怎样看时间的，你能把你的方法介绍给大家吗？小结：当分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。象这样的时间就是——整时。顺口溜：分针长长指12，时针指几就几时。3、拨整时小嬉戏：老师拔时刻学生认，老师说时刻学生拔。（师生互动生生活动）（三）相识电子钟上的整时1、师：其实生活中除了这样的钟表外，还见过什么样的钟表？是这样的吗？课件出示电子表。像这样的表示形式，你们还在哪些地方见过？（电话、手机、电视、电脑等）你知道这是几时吗？电子钟上的7时是这样表示的，这种表示时间的方法叫电子表示法。2、请小挚友们细致看看电子表示法“7时”是怎么写的？几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。3、把作业纸上的时刻用电子表示法写出来。三、应用拓展看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提示着我们什么时刻该做什么。比如像老师早晨6时起床，7时我该上班了，大约中午12时我要吃午饭了。同学们你们的一天又是怎么支配的，能说一说吗？（指名一位同学说说，然后再相互拔一拔说一说）1、师：小明听到这里这么喧闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时辰表呢！说说第一幅图：几时小明在干什么？请生上来写出两种表示方法a．投影教材“小明的一天”的作息时辰表师：你能用两种表示方法将“小明的一天”的作息时辰表补充完整吗？b．指名说说几时小明在干什么（7时刷牙，8时上课，10时做操，12时吃午饭，下午6时看动画片，晚上9时睡觉。）c.展示学生作品