课件-江西-2007_2007年江西省中考化学研讨会新课程理念指导中考复习课件.rar

赣州市崇义县横水中学王会有中考的原则:有利于体现义务教育性质，有利于全面推进素质教育，有利于高一级学校选拔人才中考体现新课程的基本理念:考查学生对化学基础知识和基本技能的掌握情况；考查学生初步运用已学过的化学知识和科学方法分析和解决简单问题能力;考查学生的科学态度、科学方法以及认识自然、关心社会的情感；考查学生应初步具有的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、评价能力和科学探究能力倡导生动、主动的学习方式，鼓励创新，并能展示实际水平。把握“课标”，以新课程理念引领复习过程锐意创新，以科学命题激发学生思维一、把握“课标”，以新课程理念引领复习过程《化学课程标准》是我们进行初中化学教学的指导性文件，它规定了化学课程的性质、目标、内容框架和学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，是我们进行教学和评价的出发点与归宿。（一）研究“中考说明”，用好教材1、“中考说明”的依据是“课标”2、“中考说明”可以克服不同版本教材的差距3、教材是课程标准内容呈现的载体按照“中考说明”的考试要求对教材中各部分知识与技能进行落实注意将前后知识联系起来,把散乱的知识按其内在联系串成线、连成片、织成网,通过“点—线—网”使零散的知识系统化氧气二氧化碳气态物质探究的方法质量守恒定律对于教材中的“演示实验”、“活动与探究”、“家庭小实验”、课后“实验习题”的操作方法、要求及化学原理等内容应该重视（二）联系实际，关注热点在指导学生复习时，要注重将基础知识和技能放在实际问题的情景中及从知识的整体联系上去设置。通过各种媒体，关注社会生活，也是我们在进行总复习教学过程中必须注意的问题。（三）有序组织、层层落实第一轮：章节复习，夯实基础。第二轮：分类复习，把握系统。第三轮：模拟训练，融会贯通。二、锐意创新，以科学命题激发学生思维从学生的实际出发、命制出一份:符合本学科“课程标准”，有利于全面考查学生掌握知识、技能的程度，能客观评价学生的科学探究能力和实践能力，促进学生学会反思和自我评价、迁移创新(一)从课堂教学中获取题源例1．下列说法中，正确的是（）A、自然界中的河水、井水或雨水都是混合物，但水却是一种纯净物；B、镁和氧气反应生成的氧化镁是一种混合物；C、二氧化碳是碳和氧气变成的混合物；D、水、氧化镁、二氧化碳都是混合物。例2．下列装置气密性的检查方法，其中正确的是（）例3．课外兴趣小组的同学在听过消防知识讲座后，进行了右图2所示的实验探究：A、B为两支燃着的蜡烛，当罩上一个大烧杯后，你认为他们能观察到的现象是，请你分析产生这一现象的原因，由此联想到当你被困在室内的火灾区时，正确的逃离方法是。例4．(二)从学生的练习中获取题源例5．下列化学用语的书写正确的是（）例6．小刚和他的研究性学习小组结合平时学习过程中“盐酸和氯化氢的化学式相同”这一问题，对“氯化氢与盐酸的性质是否相同”进行了实验探究，请你参与他们的探究活动，并回答有关问题。【假设】氯化氢与盐酸的性质相同。【查阅资料】常温下，氯化氢是一种没有颜色、具有剌激性气味的气体，极易溶解于水。【设计实验】（1）小田同学将氯化氢通入紫色石蕊试液中，观察溶液颜色的变化，他认为：若紫色石蕊试液变成，则证明假设成立。（2）小涛同学认为小田同学的实验方案不严密。他用紫色石蕊试液和滤纸做成三朵紫色小花，干燥后按图3所示进行实验，在（A）、（B）、（C）中分别观察到变色和不变色两种现象。小涛同学认为，若（填序号）中的紫色小花变色，则证明假设成立。【交流与评价】小刚同学对小涛同学的实验方案也提出了质疑，他认为上述实验不足以证明“氯化氢与盐酸的性质相同”，你觉得他的理由是；三位同学讨论后补充了一个实验，得出了正确的结论。他们补充的实验步骤和现象是。【结论】通过上述实验得出：。【反馈与应用】若发生氯化氢气体泄漏时，抢险人员常采用喷水后再撒石灰的处理办法，而不是直接撒石灰，其原因是。(三)从学生的实验探究中获取题源新课程教学要求“让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法”。例7．胶头滴管是一种常用的化学仪器，在实验过程中，如果放置不正确，将严重影响实验效果。下列是四位同学在实验过程中放置刚刚用过的胶头滴管的方法，其中正确的是（）例8．右图5所示的过滤操作中存在着两处明显的错误，请指出这两处错误，并写出因错误操作可能产生的后果。（1），；（2），。例9．右图6是某同学在进行“用高锰酸钾制取氧气”的实验探究过程所组装的实验装置，实验老师看到后指出：该装置存在着3处明显的错误，并要求这位同学立即停止实验，待改正错误后再行实验。请分析回答：（1）这位同学停止实验时的操作顺序是：；（2）这位同学将要改正装置中的3处错误是：①，②