2022《锡林郭勒大草原》教学反思.docx

2022《锡林郭勒大草原》教学反思《锡林郭勒大草原》教学反思6篇身为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《锡林郭勒大草原》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《锡林郭勒大草原》教学反思1这次小百花课我选择的是《锡林郭勒大草原》一课，在课的设计、试教的过程中特别感谢师傅和同事们帮助和指导，课后，我对本课的反思如下：本节课的合理、胜利之处主要有以下方面：1、课的设计思路清楚流畅，紧紧围绕锡林郭勒大草原的两个特点绽开教学。2、把思索的表达的空间留给学生，把朗读的空间还给学生，学生在朗读中感受草原的漂亮和欢腾，在熟读的基础上能够清晰完整地表达自己的观点和看法，说出自己为什么喜爱某处景物，找到哪些词语能够表现出草原的欢腾景象，提升了语言组织和表达实力。3、老师的评价语言富有激励性，能够详细地指出学生的优点，用激励的语言指正学生缺点，让学生得到确定，比如“你读出了你对话多的宠爱之情，咬字清晰、朗读有感情且流畅”“你的朗读让我们感受到了草原的漂亮”等等，学生从老师的评价中能够得到确定，激发学习爱好。4、课外拓展能够和课文的写作手法相统一起来，尝试运用“过渡段”写一写校内的特点，这是一种新的尝试。5、过渡语连接流畅，使整个教学过程一挥而就，自然清楚。上完课后，我对本课的不足之处进行了深刻的反思：1、由于时间支配不得当，在讲其次段时时间有些长，导致将“欢腾”这一特点时，时间不足，朗读较少，再找哪些词语体现草原欢腾时过于仓促，给学生的回答机会也少了，没有将透彻，感受不够深刻。2、在讲解“过渡段”的含义和作用时，没有讲太透彻，由于是初次接触，应当再将具体一些。3、在拓展写作之前，应当给一篇简短的运用“过渡段”写作手法的范文，领着学生再分析一下，感受怎样运用，然后在写之前再多找几个学生说说香怎样写，然后再动笔，效果会更好。《锡林郭勒大草原》教学反思2《锡林郭勒大草原》一课描写了我国内蒙古锡林郭勒大草原的广袤漂亮和草原上欢腾的场面，表达了作者酷爱家乡的思想感情。学习这篇课文的主要目的是激发学生对我国草原的酷爱，同时体会课文从不同方面描写草原特点的写作方法，培育学生联系生活实际绽开合志向像，理解句子的意思。通过听王老师的课使我对课文有了更深刻的相识。首先，草原的漂亮不仅仅表现在它的广袤，还体现在其自然景观的无雕琢，蓝天白云，大大小小清亮的湖水，湖水中闪耀的太阳的七彩光线，绿色草原上盛开的各色野花，组成了一幅色调明丽的图画，作者在这部分的描写中由远及近，层层展示了草原的广袤漂亮。其次，草原上欢腾的场面是由动物自由自在的活动，牧民们悠然自由的生活状态构成的。课文中描写的动物从天上飞的到地上跑的，进行着各自的活动互不干扰，小牧民神气活现的歌颂着自己美妙的生活。草原从静态的广袤漂亮到动态的欢腾，呈现了生动的生活气息。对课文的深化理解和整体把握使我站在了一个比较高的位置，在课堂教学中能做到心中有数，收放自如。在教学中，我根据王老师的思路，在我们班上了一节。但是我又加入了更多的相关资料充溢课文的内容，如：课题“锡林郭勒”的意思；内蒙古的地图；草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，我把这些资料制作成课件，在课上供应给学生，作为他们理解课文内容的依据，并在学习野草时复习学习过的古诗《草》，在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的相识，由于有了这些资料的铺垫，学生在编写歌词时变得轻松、自如，不觉得没话可写。结尾和小牧民一起歌颂，在歌声中结束教学，使学生觉得意犹未尽。学生的思维是活跃的，充溢了新意，在每个教学环节中都有体现，在本课的学习过程中给我印象深刻的有这样几个例子：在总结草原广袤漂亮时，毕云瀚说：草原是漂亮的，有一碧千里的野草，有清亮的湖水，有各种各样的野花，组成了一幅漂亮的画卷。《锡林郭勒大草原》教学反思3或许是因为我很喜爱大草原，始终都很憧憬大草原的逍遥自在的生活，所以在设计这课教学时比较投入，花了比较多的心思去备课，设计教案，锡林郭勒大草原教学反思。课堂上我首先一曲《漂亮的草原我的家》让学生在美丽的旋律中想象漂亮的大草原的景色和生活。在听觉的刺激下，来吸引学生的留意力，提高他们的学习爱好，把他们带进课文学习。在教学中，我首先注意学生的情感体验，通过挂图呈现草原的漂亮，再通过深化阅读理解找出草原的特点，使学生切实感受草原的广袤、漂亮与欢腾，激发学生对草原的酷爱之情。在理解感受的基础上通过朗读、背诵进行表达，开拓学生思维，培育学生的想象创