2022《锡林郭勒大草原》教学反思_1.docx

2022《锡林郭勒大草原》教学反思《锡林郭勒大草原》教学反思身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，教学反思要怎么写呢？下面是我帮大家整理的《锡林郭勒大草原》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《锡林郭勒大草原》教学反思1《锡林郭勒大草原》向我们描绘了一幅广袤，漂亮而又充溢朝气的草原图画，是一篇文质兼美的写景散文。每每读到此文，我都会被草原的美景深深吸引，怎样让我的学生也产生这样的感受呢？为此，我细心备课，设计了多样的教学方法，引领着我的这些从未见过草原的学生通过研读文本，感悟文中美丽生动的语言，一步步走进这沃野千里，绿草茵茵的锡林郭勒大草原。反思整个教学过程，我认为有一些比较好的教学方法。一﹑展示色调明丽的图画，吸引学生的学习爱好。俗话说“爱好是最好的老师”，语文特级老师于漪说过：“在课堂教学中，要培育激发学生的爱好，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢的吸引住。教学起先我播放草原色调明丽的图画，草原上各种湖水、野花、动物活动的图片等，在美丽的音乐声中感受到草原的广袤，漂亮，带着这种感觉来从文字上来感受草原的广袤，漂亮。使学生眼中有图，心中有话，并能激发学生想说，敢说，抢着说。既活跃了课堂气氛，又训练了学生的语言的表达实力，加深了对课文的理解。在体会草原上牧民的生活时介绍蒙古族的民情生活，这些资料的融入极大的开阔了学生的视野，使他们对草原、对牧民的生活有了更多感性的相识，由于有了这些资料的铺垫，学生很快理解草原是个欢腾的世界，能说出有哪些动物在活动，对草原的宠爱不言而喻。结尾和小牧民一起歌颂，在歌声结束教学，使学生觉得意犹未尽。二﹑抓住重点词，句来进行品读。整堂课学生的思维是活跃的，充溢了新意，在每个教学环节中都有体现。学生自读自悟，介绍大草原的漂亮、广袤、欢腾，品尝其中的重点词句。孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透；通过“开满”“各种各样”“芳香”等词感受野花的多、美、香。抓住“始终”“铺向”来理解草原的广袤。三﹑放飞想像，感受美景。学生有了初步的感受还不够，若要亲身感受草原的景色就要披文入境、发挥想像。在学习野草这部分内容时，学生们通过抓住“满眼绿色”想到草许多，我问“假如此时你站在草原上，放眼望去，呈现在你眼前的是一幅怎样的画面昵？”学生说“野草许多，许多，到处都是绿绿的青草，真美丽！我又接着引发学生想像那绿绿的青草始终铺向远方，都铺到了哪里？学生答：“山岭上，深谷里，平原上，很远很远的地方，望不到边”。此时，我出示了一张图片，说“那青青的野草始终铺向远方，仿佛与蓝蓝的天空连在了一起，多辽远啊！”这张图片及老师的语言给了学生视觉和听觉上的冲击，此时再让学生朗读则读出了草原的广袤与漂亮。在学习湖水这部分内容时，让学生感受到湖水的奇妙是难点，我用两组句子进行对比，让学生谈有什么不同感受：1、草滩上嵌着清亮的湖水。2、凹凸不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光线，就像神话故事里的宝镜一样。学生体会到了其次个句子不仅写出了湖水清透干净，还写出了湖水许多，但学生并没有感受到湖水的奇妙。于是，我请大家轻轻把眼睛闭上，我来描述这样的设计不仅让学生感受到草原湖水的奇妙漂亮，又突破了难点，发展了学生的语言。当然，课堂教学是难以完备的，本教学还有许多不如意的地方须要改进：1.老师语言的感染力不够，导致有部分学生发言不主动。2.在介绍欢腾的草原这一节，没有更深的理解“欢腾”的世界。《锡林郭勒大草原》教学反思2这次小百花课我选择的是《锡林郭勒大草原》一课，在课的设计、试教的过程中特别感谢师傅和同事们帮助和指导，课后，我对本课的反思如下：本节课的合理、胜利之处主要有以下方面：1、课的设计思路清楚流畅，紧紧围绕锡林郭勒大草原的两个特点绽开教学。2、把思索的表达的空间留给学生，把朗读的空间还给学生，学生在朗读中感受草原的漂亮和欢腾，在熟读的基础上能够清晰完整地表达自己的观点和看法，说出自己为什么喜爱某处景物，找到哪些词语能够表现出草原的欢腾景象，提升了语言组织和表达实力。3、老师的评价语言富有激励性，能够详细地指出学生的优点，用激励的语言指正学生缺点，让学生得到确定，比如“你读出了你对话多的宠爱之情，咬字清晰、朗读有感情且流畅”“你的朗读让我们感受到了草原的漂亮”等等，学生从老师的评价中能够得到确定，激发学习爱好。4、课外拓展能够和课文的写作手法相统一起来，尝试运用“过渡段”写一写校内的特点，这是一种新的尝试。5、过渡语连接流畅，使整个教学过程一挥而就，自然清楚。上完课后，我对本课的不足之处进行了深刻的反