2022《长城》教学反思.docx

2022《长城》教学反思《长城》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《长城》教学反思，希望能够帮助到大家。《长城》教学反思1《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发学生的民族骄傲感。但我感觉到，长城对现在四年级的学生来说，在情感上，空间上还是有肯定的距离的，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在找出中心句，然后逐步完成教学任务。通过今日的教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。一、找奇迹，感受长城的长。首先请学生通读全文，说说长城给自己留下了什么样的印象，学生在读文后，体会到长城很长，我们探讨了详细写长的句子是长城东起山海关西至嘉峪关之间须要经过的省份，以及词语如“一万三千里”，然后我又给学生补充资料说，曾经有人徒步走长城，用了两年的多的时间，这样自然而然地把“一万三千多里”转化成学生可感知的形象，学生走出文本，又走进文本，对长城的长有了感性和理性的相识。二、找奇迹，感受长城的高大坚实。对于这一段的处理，我觉得要让学生读懂课文，充分利用课本资源，我用多媒体出示长城近景图，然后采纳导游形式小组介绍，要求学生边默读课文，边比照小图，在图上把长城各个部位的名称和位置标出来，这样一来，学生在读课文时，图文比照，边读边看，让学生理解文本有了一个依托，在这个依托上又加深了学生对长城的理解。读懂了课文，对长城的高大坚实的理解也就水到渠成了。三、找奇迹，体会古代劳动人民的宏大。这一点是最难处理的地方，如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，我再次让学生读这一自然段，说说你体会最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“多数”“两三千斤”等词语，启发学生运用已有的学问阅历去体会，特殊是“两三千斤”，我让他们先说说自己的体重是多少，那一块石头相当于我们同学重量，有了这样的对比，学生对巨石的感受更深了，也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的状况下，肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事，从而体会劳动人民的宏大。在充分说的基础上，我让学生动笔写出自己的赞美的诗或联。学生这样写道：长城东起山海关，高大坚实保家园。劳动人民多才智，宏伟气魄世人赞。反思这节课，我觉得须要改进的地方有：一、学生的朗读仍须要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，问题仍突出表现的声音不够嘹亮上。二、对课堂的生成处理不是特殊妥当。我们探讨到长城是祖先留给我们的光辉绚丽的遗产，有一个学生说，我们应当感谢秦始皇，是他让劳动人民建立长城的，针对这个问题，我只是又回到文本，引导学生从劳动人民的血汗筑成的，觉得自己的引导有点肤浅。这也是我今日教学中的一个疏忽之处。长城的教学结束了，但这一课给我的触动还比较大，从我个人来说，我是比较喜爱这类的课文，喜爱它的大气，喜爱它的简洁明白，这也是今日对这一课反思许多《长城》教学反思2“一位宇航员神采奕奕地说，‘我在宇宙飞船上，从天外视察我们的星球，用肉眼分辨出两个工程：一个是荷兰的围海大堤，另一个就是中国的万里长城！’”这个为几代中国人津津乐道的话题，也被收录在人民教化出版社出版的六年制小学教科书四年级第七册《语文》第20课，题目为《长城砖》。但是，中国首飞航天员杨利伟10月16日返回地球时，有记者问，你在太空中看到万里长城了吗？杨利伟回答：没有。巧的是，《长城砖》的讲授时间正是在杨利伟返回地球之后，缺憾的是岛城四年级的小学生可能没有几个得到恰当的订正。记者随机采访的结果很是令人悲观。老师们对宇航员看到长城一事没有丝毫置疑，对杨利伟接受记者采访的详细内容没有足够的关注。有的老师甚至说，学生通过自读、自问、自悟之后也得出宇航员看到长城这一事实，并结合“神五”的胜利，增加了民族骄傲感。假如我们具备一些科学常识与科学精神的话，这个谬误便会刚好得到订正。试想一下，平均宽度不足10米、狭窄而不规则的长城，在20公里外就很难辨别，有专家称假如说能从月球上看到长城，相当于在2688米外能看到一根头发丝。其实，第一批登月的两名宇航员之一的奥尔林德在接受香港媒体采访时就曾强调这是误会，是“由于人们对事实不了解所造成的”。《长城砖》的故事给人的启示有二：一是老师的素养亟待提高。课程改革给老师供应广袤舞台的同时，同样也是一个挑战。老师二字被给予更多的含义，老师不再是“一桶水”，而是“奔流不息的河流”；老师不再是“灵魂的工程师”，而是学生的“领路者”；老师的崇高境界不再是“春蚕”、“蜡烛”，而是“果实累累的常青树