2022《长城》教学设计.docx

2022《长城》教学设计《长城》教学设计(精选15篇)作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是我收集整理的《长城》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《长城》教学设计1长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒了了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。１、相识８个生字，会写１３个生字。正确读写“回旋、南面百、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。２、正确、流利、有感情地课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。３、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点为，作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。４、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”爱好。１、在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者的思想感情。２、体会出古代劳动人民的勤劳、才智，从而产生民族骄傲感。多媒体、初读长城介绍纪录片、国歌磁带。２课时。第一课时一、激发导入，初读课文１、谈话导入，激发爱好看看。２、据１９６９年第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上只能辨识出地球上两项特大工程。一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今日，我们一起去看看中华民族的傲慢与象征──长城。二、再读课文以读字词１、自由读课文：圈诞生字，认读生字２、用“”画出不理解的词，联系上下文或借助字典理解它们。３、重点点拨：⑴字形：隔砖旋⑵字义：垛口眺望射口三、练习朗读课文要求：１、精确。２、通顺。其次课时一、播放介绍长城的纪录影片，整体感知老师激导入课题：长城──中华民族的象征，华夏儿女的傲慢，它以它自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的纪录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。你能用书中的一句话评价一下长城吗？（这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。）板书：气魄宏伟１７、长城宏大奇迹二、精读课文，剖析语言，加深相识１、出示重点词句、质疑：这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹，针对这个评价，你能提出哪些关键问题供大家学习探讨？（学生提出问题）２、再读课文，解决问题：⑴指名读第１、２自然段，思索第一个问题，发表见解。（引导学生说出长城的长、高、弯、坚实。引导学生细致读课文，全面考虑问题，并激励学生从自备资料中选择相应内容进行补充。）⑵品读课文，读出理解：你能通过朗读反这种气概表达出来吗？⑶再次视察文中插图：以小导游的身份，指图向大家介绍长城的气魄宏伟。３、烘托高潮，体会情感：过渡：长城仅仅中为它的气魄宏伟就被称为世界历史上一个宏大的奇迹吗？你能用书上一句话概括出其他缘由吗？（指名说）⑴出示：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚迈前不见头、后不见尾的万里长城。⑵齐读：从这句话里你想到了什么，你想说什么？抓紧和身边的同学说一说。（相互沟通）⑶班内沟通：指名谈谈自己的看法、想法。⑷让我们饱含对劳动人民的敬意，再读这句话。四、整体把握全文，升华相识１、为什么说长城是世界历史上一个宏大的奇迹？（指导学生整体相识。）２、激发骄傲之情（播放国歌）：长城，己被写过了国歌之中，融进了我们每一个中国人的血液之中，她像一座珍贵的历史丰碑，闪耀着中华民族文明和才智的光彩，她是中华民族的魂，她是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的傲慢。让我们一起来唱响国歌。３、拓展：学了这篇课文，你有什么说的？有什么想写的？１７、长城宏大的奇迹气魄宏伟血汗与才智《长城》教学设计2设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。”教《长城》这一课，老师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。教学目标：1、相识8个生字，会写13个生字。整确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词。2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学打算：1、了解“世界遗产”。2、多媒体课件。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭题1、板书：长城2、让学生说一说自己所了解的长城是什么样子的。（出示课本图片）这就是长城