2022《长城》教学设计_3.docx

2022《长城》教学设计《长城》教学设计15篇作为一无名无私奉献的教化工作者，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集整理的《长城》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《长城》教学设计1一、教材分析《长城》是义务教化课程标准试验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢。这篇课文作为引领学生起先中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚实与宏伟壮丽，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气概磅礴的长城俯视图，其次自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气概；第三自然段是由长城绽开的联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。教学目标：1、相识8个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。教学打算：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主子。因此，本节课以悟为强音，加深学生相识的深度；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是非常重要的。依据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文教学中打算采纳“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。五、说教学流程：(一)展示资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤肯定要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”所以课文教学我以沟通资料为起点。请各小组用自己喜爱的方式展示课前搜集的有关长城的资料与信息，沟通完之后，把它贴在后黑板的读书角。学生可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、英雄坡上不到长城非英雄”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城!长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个宏大的民族，才能造得出这样一座宏大的长城!(美国前总统尼克松)；“这是世界上最宏大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作!(俄罗斯原总统叶利钦)。这一环节的设计，让学生产生与文本对话的剧烈期盼，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发学生探究氏城文化的爱好。(二)品词析句在文本语言中动情学生们的读书爱好被激发起来之后，让他们带着定的学问储备进入读书过程。首先让学生带着老师的温馨提示语用自己喜爱的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不相识的字，激励学生借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌相互检查读生词，并将自己认为须要给大家提示字、词沟通沟通。如“血汗”中血的读音，“堡垒”的垒，3个撇着点要写匀称，“屯兵”、“堡垒”的意思。然后让学生选择自己喜爱的段落展示读，就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验胜利、树立我能行的信念。最终要学生说说读书知道了哪些内容，在学生的汇报中，我删繁就简，集中目标，理请课文的思路。《长城》教学设计2设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映也往往是多元的。”教《长城》这一课，老师、学生都要主动提前搜集资料阅读，这样教学就会事半功倍，收到意想不到的效果。教学目标：1、相识8个生字，会写13个生字。整确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词。2、正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。教学打算：1、了解“世界遗产”。2、多媒体课件。教学重点：在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概，体会作者表达的思想感情。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭题1、板书：长城2