2022《长城》教学设计_7.docx

2022《长城》教学设计《长城》教学设计(15篇)作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要用到教学设计来协助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的《长城》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《长城》教学设计1这篇精读课文是看图学文。它由两幅长城的图片和一篇短文组成，直观的图画和详细形象的短文紧密结合，表现了长城的宏伟壮丽和高大坚实，赞美了我国古代劳动人民的才智和力气，抒发了作者的民族骄傲感和对祖国的酷爱之情。这篇课文共有四个自然段，可依自然段分成四部分阅读。第一部分，协作第一幅图，概括地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;其次部分，协作其次幅图，详细地介绍长城，突出长城的“高大坚实”，这是近看长城;第三部分，由长城绽开联想，歌颂古代劳动人民的才智和创建;第四部分，总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“宏大的奇迹”。1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语，积累文中的佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。3、了解长城高大坚实、气概宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。4、激起民族骄傲感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。1、学生是学习和发展的主体，老师是活动的主动组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。2、依据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获得基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教化融为一体。1、重点：图文结合，理解长城的气概宏伟和高大坚实，感悟课文内容，激发民族骄傲感和对祖国的酷爱。2、难点：绽开想象，体会作者所表达的思想感情。多媒体(教学录像)。2课时。第一课时一、创设情境，初识长城1、揭题：出示多媒体长城图片，据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮丽，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的傲慢，今日我们就一起去巡游闻名遐迩的万里长城!(设计理念：多媒体演示，激发阅读爱好。板书课题《长城》，指导学生骄傲与深情地读课题。)板书课题：长城2、你想更深化的了解长城吗?引读课文。二、观赏课文，初步感知1、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。2、学生复述课文的主要内容。三、图文比照，感知长城老师指导视察图，让学生感受画面。1、看第一幅图：说说你从图中看到了哪些景物?课文中是怎样描写的?(设计理念：引导学生视察图时，要分清主次，能抓住主体进行重点视察。)2、看其次幅图：说出你从图中看到了些什么?课文是怎样详细描写的?(设计理念：引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的特点。学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。)3、从两幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同?两幅图各表现事物什么不同的特点?(设计理念：让学生充分沟通自己的想法，培育学生的口语交际实力。)四、重点赏析，品尝长城1、学生自读自悟：深化阅读课文，体会文中的哪些词句给你了很深的感悟。2、沟通阅读感受，品尝、感悟、体会，并指导朗读：⑴远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。引导学生抓住“长龙”、“崇山峻岭”、“蜿蜒回旋”，感受长城的宏伟，运用比方的方法写出了长城的气魄。⑵城墙外沿有两米多高的垛子，……城台之间可以相互呼应。引导学生领会长城奇妙的设计，体会长城在军事防卫上所起的重要作用。依据文意和搜集的资料绽开想像，说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。(设计理念：学生结合课文充分发挥自己的想像，增加学生的美感，达到学科整合的作用。)3、情境体验，观看多媒体课件的演示，巡游长城。(设计理念：课件的展示给学生以身临其境的感觉，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习学问。)五、披文入情，倾动长城1、假如你登上了长城，看到高大坚实的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领会奇妙的设计，你会想起什么?探讨后归结到：修长城的古代劳动人民。2、默读第三自然段：想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?联系文中句子体会砖石多、重;运输的工具原始;环境险恶。文中又说长城是劳动人民“才智”的结晶?才智体现在哪里?(细心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。)3、这段第三句中的“凝聚”是什么意思?“才”是什么意思?这砖石那么重、运输的工具那么原始，环境那么险恶，我国古代劳动人民付