2022《长城和运河》教学设计_1.docx

2022《长城和运河》教学设计《长城和运输河》教学设计作为一名老师，经常要依据教学须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的《长城和运输河》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《长城和运输河》教学设计1教学目标：1、相识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。2、正确朗读课文，驾驭诗歌的节奏。能带着骄傲的情感朗读诗歌，并能背诵。3、能依据提示填空。4、了解万里长城和京杭大运输河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的傲慢。教学重点和难点：1、按诗歌的节奏，带着骄傲的感情朗读诗歌。2、了解课文内容，找出描写长城和运输河特点的相关词语。教学打算：1、老师方面的打算：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运输河的图片、录象资料。2、学生方面的打算：收集有关介绍我国古代独创创建的资料。教学过程：一、创设情景，导入新课1、观看长城图、运输河图，相识长城和运输河。（1）说出画面上所画的地方。（2）板书：长城运输河（3）运输河：运输河就是人工开凿的河道。2、揭示课题：15长城和运输河。二、初步感知，读通课文。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、检查自学状况。出示句子：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一幅壮美的景象出现在我的眼前：（1）学习生字：驾驶、壮（2）读句子。三、学习课文，了解内容，指导朗读。1、读课文，说说：诗中写到的长城和运输河是怎样的？并完成课文填空。填空内容：万里长城像巨龙穿行在大地，，。京杭大运输河像丝带飘落在大地，，。2、指导朗读第一节。（1）观看介绍长城的录像片。（2）听录音，绽开想象，仿照读。（看图，做动作理解：连绵起伏和曲折蜿蜒的意思）（3）学习生字：谱、创、华。（4）自由练读。（5）指名或分组赛读。3、绽开想象，自主学习，朗读其次节。学习生字：丝、首、京、堂。四、总结全文，拓展延长1、配乐朗读全文。2、总结：长城和运输河是中华民族的象征，是我们中国人的傲慢，让我们牢牢地记住它们。3、指导背诵。4、拓展练习：依据搜集的资料说说其他一些我们祖先创建的人间奇迹。想象说话：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了，它像，又看到了，它像。五、复习字词，指导书写。1、认读生字。2、指导书写“壮”。3、自行练习，书写其他生字。板书设计：15、长城和运输河像巨龙像丝带中华民族的祖先谱写了不朽、动人的诗篇。《长城和运输河》教学设计2教学目标：1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过对课文内容的理解，激发学生爱祖国、爱人民的情感。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。教学打算：挂图，多媒体。教学时间：1课时。教学过程：一、导人激趣。1.师：我们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？2.师：你们了解长城和运输河吗？3.师出示课件，相识长城和运输河，指明说看到了什么。二、初读指导。1.自学课文。（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂2.老师检查学习效果。（1）出示词语。驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创建奇迹天堂杭州嘉峪关（2）指名读，留意订正字音。（3）指名联系句子说明词语。连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒：这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行，生动地说明白长城曲曲折折、漫长延长的样子。谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。创建：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹：奇异的景象。天堂：这里指漂亮的杭州。三、理清脉络。1.默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？2.学生自学后探讨。四、读课文第一部分。1.导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？2.讲读。3.比较：一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。4.“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。5.你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？6.“创建”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？7.“祖先”该怎么理解？比较：是谁创建了