2022《长城赞》语文教案_1.docx

2022《长城赞》语文教案《长城赞》语文教案作为一名教学工作者，经常须要打算教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。教案应当怎么写呢？以下是我为大家收集的《长城赞》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《长城赞》语文教案1教学目标：1、学会本课中的生字，能正确读写“才智、雄伟、丰碑”等词语。2、理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的感情。3、学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。4、有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝合的民族才智。教学难点：学习传统文化特有的形式——对联一、导入1、老师想问问，你们谁到过长城，你能用一两个词说说爬长城的感受吗？2、你对长城了解多少？3、看课件，再来说说长城给你留下的是什么印象？二、相识作者说到《长城赞》这课文，老师想请大家相识一个人，罗哲文。课件展示师补充介绍三、初读课文1、自由读课文。2、相识生字，多音字：垛，还有隘黎3、指名读，齐读。四、默读课文1、默读课文，明确读书要求。2、学生自己默读。3、沟通不理解的词语：吏卒、黎庶、百工、雄伟、瀚海、烽垛、隘口、丰碑……自己尝试着解读。4、老师有一个问题，这幅对联作者分别是从什么角度来写长城的？上联：从时间入手第一句，朝代，其次句，为此付出的人们，第三句，。下联：从空间入手第一句，修筑的难度，其次句，经过的地点，第三句，。五、、板书时间丰碑中华民族的空间六、拓展1、我们说，这是一幅对联，那么你知道对联有什么特点吗？2、课件出示对联特点。七、作业对下联：物华天宝引得仙女下凡来为自己的班级或学校写一幅对联。《长城赞》语文教案2教学目标：1。学会本课中的生字，能正确读写“才智、雄伟、丰碑”等词语。2。理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历的宏大奇迹，增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。3。学习作者从不同的视察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按肯定依次视察事物的方法，并在视察中绽开联想，培育学生的视察实力和想象实力。4。有感情地朗读课文，细致体会文章字里行间所表达的思想感情，背诵课文。教学重点：自读自悟，理解课文内容，感受长城悠久的历史和所凝合的民族才智。教学难点：学习中国传统文化特有的形式——对联。教学时间：1课时教具打算：课件教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，我们都知道我国有很多世界著名的古迹，看这是什么？万里长城。之前我让同学们搜集了资料，谁能来说说关于长城你知道了什么？（可以是和长城有关的学问，可以是传奇故事等）师深情总结：（见教案后）万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。它是古代劳动人民才智的结晶，是世界壮美的奇观。那么，今日让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！二、检查预习三、自读课文要求读准字音，读通句子，思索：本文与我们以前学过的课文有什么不同？读后你有什么感受？1。生读后沟通，师补充对联学问。（对联又称楹联，是一种对偶文学，起源于桃符，也要押韵。对联大致可分诗对联，以及散文对联，严格区分大小词类相对，可见称“对联起源律诗”是根本的错误。传统对联的对仗要比所谓的.诗对联工整。特点一，要字数相等，断句一样。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必需相同，不多不少。二，要词性相对，位置相同。一般称为“虚对虚，实对实”（古代汉语的词性分类与现代汉语不同），就是相当于现代汉语的名词对名词。三，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必需在相同的位置上。四，要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。五，要内容相关，上下连接。上下联的含义宜相互连接，不宜重复。六，上下联对应位置上的字要尽可能平仄相反，使得对联读起来抑扬顿挫，美丽好听。七，凡是成肯定和妙对的，如嵌字，顶针，回文，拆字等，只要求上下联末字仄起平落即可。）2、指读。四、精读品尝，语言赏析1、沟通研讨：上联是从哪几个方面赞美长城的？2、全班沟通，老师点拨。板书。3、感情朗读。引：上联从时间角度入手，点明白长城是经过几千年的艰苦劳动而成的，盛赞了中华民族的聪慧才智和坚毅毅力。4、重点品读丰碑指导学生说出丰碑的含义，由“丰碑”你想到了什么？你的眼前仿佛出