2022《长方体的表面积》教学设计.docx

2022《长方体的表面积》教学设计《长方体的表面积》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我为大家收集的《长方体的表面积》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《长方体的表面积》教学设计1第一课时：教学内容：P33—37教学目的：1、使学生理解长方体表面积的意义，驾驭长方体表面积的计算方法，能够正确地进行计算，并能运用所学学问解决一些实际问题。2、在探究学习中建立初步的空间观念，发展初步合情推理实力量。3、培育学生的动手操作实力和共同探讨问题的习惯。4、通过亲身参加探究实践活动，去获得主动的胜利的情感体验。5、体验数学问题的探究性、感受数学思索过程的合理性，并从中体验数学活动充溢着探究与创建。教学重点：长方体表面积计算的基本思路和方法。教学难点：依据长方体的长、宽、高，确定每个面的长、宽是多少。教具学具：多媒体课件、剪刀、长方体盒子、尺、硬纸板、火柴盒。教学过程：一、创设情境同学们，老师今日给大家带来一件礼物，想把它送给这节课最爱动脑筋，最爱发言的同学，老师觉得这件礼物的盒子不够精致，你们能不能给老师出出办法？（学生说到给礼物盒子包上包装纸，老师说你的想法和我一样。）想知道这张包装纸的大小吗？通过今日的学习，大家就会明白。二、自主探究分组操作，探究长方体的表面积的含义、并建立它们的联系。同学们，现在请大家利用桌面上的长方体、剪刀，看看把一个长方体或正方体的纸盒绽开是什么形态的呢？请在绽开图中，分别用上下前后左右标明6个面。视察长方体绽开图，哪些面的面积相等？每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有什么关系？学生分小组合作操作。三、各小组学生沟通汇报结果。（学生到实物投影仪上演示并汇报探究思维过程）可能有以下几种：汇报一：把长方体纸盒6个面剪开，并把相对的面摆放在一起组成三大部分。要求出这个长方体的表面积，只要把这三部分面积相加，第一部分面积为"长×宽×2"，其次部分面积分为"宽×高×2"，第三部分面积为"长×高×2"，得出：长方体的表面积=长×宽×2+宽×高×2+长×高×2。学生汇报后，演示这一种推导思维的全过程。板书：长x宽×2+宽×高×2+长×高×2。汇报二：把长方体纸盒剪成面积相等的两大部分。只要把这两大部分的面积相加，就可以求出这个长方体的表面积，第一大部分面积为"长×宽+长×高+宽×高"，而其次大部分面积与第一大部分面积相等，只要把第一大部分面积乘2，得出长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2。师：同学们的这种方法真不错，请大家看屏幕演示。（演示这一种方法推导思维的全过程）板书：（长×宽+长×高+宽×高）×2。汇报三：把长方体纸盒的六个面剪成上下面和四周两大部分。只要把这两大部分相加就可以求出这个长方体的表面积，第一大部分面积为（长×2+宽×2）×高+长×宽×2，并说明"长×2+宽×2"可以表示这个长方体的底面周长。师：这种方法也很好，请同学看演示。（演示这一推导思维的全过程）板书：（长×2+宽×2）底面周长×高+长×宽×2师：长方体或正方体6个面的总面积，叫做它的表面积。在日常生活和生产中，常常须要计算一些长方体或正方体的表面积。四、实践运用1、做一个微波炉的包装箱，至少要用多少平方米的硬纸板？说明"至少"的意思。独立计算，说说你是怎么计算的？2、给出课前长方体纸盒的长、宽、高的数据，让学生计算包装这个盒子至少用多少平方分米的包装纸。3、一个正方体礼品盒，棱长1、2分米，包装这个礼品盒至少用多少平方分米的包装纸？想一想怎样计算正方体的表面积呢？4、选择题。1、下图长方体的表面积是①（6×3+3×15）×2②（6×15+3×15）×2③（6×15+3×15+6×3）×2单位：厘米2、一种长方体硬纸盒，底面是边长2分米的正方形，高4分米，现在要在外面全部涂上油漆，油漆面积有多大？①（2×4+2×4+2×2）×2《长方体的表面积》教学设计2教学内容教材：长方体和正方体的表面积教学目标1、使学生在详细的情境中，经验操作、探讨、沟通、归纳的过程，理解长方体、正方体表面积的含义，探究并驾驭长方体和正方体表面积的计算方法。2、使学生会运用表面积的意义，解决生活中的一些简洁实际问题；能依据实际状况计算长方体和正方体部分面的面积和，进一步培育学生的探究意识和空间观念，提高解决简洁实际问题的实力。3、运用多媒体协助教学，发展学生的空间观念，培育探究立体图形的爱好。教学重难点重点：理解表面积的意义；探究长方体和正方体表面积的计算方法。难点：依据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长