2022《长江之歌》说课稿.docx

2022《长江之歌》说课稿《长江之歌》说课稿作为一位杰出的老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《长江之歌》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《长江之歌》说课稿1一、问好敬重的各位评委老师大家好，我是音乐组的1号考生，今日我说课的题目是《长江之歌》，接下来起先我的说课。二、总括语为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，在讲授过程中我几要做到精讲精练又要放手引导学生们参加尝试与探讨，拓展思维，因此本节课力在促进学习方式的转变由被好听讲试的学习转变为主动主动发觉式的学习，为此我将从，教材分析，学情分析，教学目标，教学过程等几个方面加以分析。三、教材分析良好的教材分析是上好一堂课程的关键，在正式上课之前我先谈一谈我对本节课内容的理解，本节课选自湘教版音乐八年级上册第六单元的歌颂课，这首歌曲主要是对于长江的歌颂，赞颂长江的波涛汹涌赞颂长江不育各族儿女赞颂长江是无穷的源泉，。四、教学目标结合新课标，教材特点以及学生的实际我确定了如下的教学目标。情感看法价值观目标：培育同学们，对祖国大好河山的酷爱，以及要学会像长江一样无私奉献的精神。过程与方法目标：通过本节课的学习，能够逐步提升学生们自主学习和合作探究实力。学问与技能目标：通过本节课的学习，同学们能够了解连音线怎么去歌颂，并且驾驭附点八分音符的节奏规律，以及大附点音符的节奏规律。本着新课程标准在吃透教材的基础上，我确定了如下的教材重难点：重点：驾驭弱起节奏以及连音线的歌颂方法方法。难点：区分小附点节奏和大附点节奏。五、学情分析学生是学习的主子，学生的认知结构和学问水平是老师授课的依据和动身点我所面对的八年级学生他们具有抽象逻辑思维实力，能够形象的理解课堂上所讲授的学问。并且同学们，在之前的学习中，已经学习过弱起节奏过儿对本节课的学习会更加的得心应手。六、教学教法宏大的德国教化家第斯多惠曾说，科学的学问不应当传授给学生，而应当引导学生去发觉他们，并独立地驾驭他们，因此我设计了讲授法谈话法，自主学习法和合作探究法为主的教法和学法。七、教学过程围绕一以上教学目标，教学重难点，依据，老师指导，学生主体，训练主线的原则设计了如下的教学环节，导入新授小结和作业导入：人好的导入会像磁石一样，牢牢地把同学的留意力吸引过来，不仅是同学们对于本节课产生了爱好，而且对本节课所教授的内容产生了特别深厚的欲望，故而本节课将采纳爱好激发引导式的学习，激发同学们对于本节课学习的爱好，在本节课起先之前，我会带着同学们做一个小小的律动，然后起先本节课的音乐课程，在音乐课程起先之后，我会向同学们请问说起我们的母亲河，他是哪一条河？那我们中国的其次长河有是哪一条河？此时同学们会回答长江。接着我会引导同学们走入今日的课题，长江之歌的学习，由于我们的学生都是八年级的学生，所以他们对于基本地理学问的驾驭是特别的坚固，所以由他们熟识的学问而引出本节课的内容，可以激发他们对于本节课内容的求知欲和爱好。新授：首先我会播放音频，让同学们感受一下长江之歌的节奏，速度和情感，在第一遍铃听完音乐之后，我会向同学们提问，我们听到这首歌，他的节奏是几几拍它的速度是什么样子？那全部表达的情感又是一个什么样的情感？其实同学们不难回答是四四拍的节奏，是略微中速的速度，想要表达的情感，一种亲切的歌颂式的情感。在同学们回答完问题之后，我会带着同学们去感受一下四四拍节奏的强弱规律，并让同学们带着四四拍的强弱规律，由于同学们之前都是学习过四四拍节奏的强弱规律，再次带着同学们去感受一下四四拍的强弱规律又一次她们巩固了之前学习的学问，再次倾听歌曲感受歌曲的旋律律动魅力，以及体会歌词之美，在其次次倾听之后，我会向同学们提问你们最喜爱的歌词是哪句歌词？然后同学们向我共享出他最喜爱的歌词是哪一句？接着我会带着同学们把歌词串着节奏进行朗读，在进行朗读的过程中，引出本杰克的两个学问点，大附点音节奏和小附点节奏，在进行朗读完之后，我会对同学们进行一个趣味性的发声练习，练习完之后我会播放音乐，让同学们用啦代替歌词进行跟唱，同学们，进行完一遍更唱之后，我会让同学们带着节奏，带着歌词去歌颂歌曲，同学们，完整的歌颂完一首歌曲之后，我会以嬉戏的模式对同学们绽开一个课堂小活动，因校内好声音PK大赛的模式，让同学们分为两队，分别是男生队和女生队，分别对唱歌曲结束之后，两队之间相互平分，在此过程中，不仅充分体现了学生是课堂的主子，而且还体现了学生之间相互评价的过程。在同学们对本节课的学问已经有一个特别完整的驾驭之后，我会为同学们策划一场音乐会，让全班同学都主动参