2022《阳光》教学反思_2.docx

2022《阳光》教学反思《阳光》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我收集整理的《阳光》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《阳光》教学反思1《阳光》这篇课文以抒情的笔调，给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮——禾苗更绿、小树更高了、河面也成了长长的锦缎，让孩子们在读课文的过程中明白这一切都是阳光的功劳。已经连续一个星期是阴雨天气了，而且气温骤降，孩子们都穿上了棉衣。难得这一开阳光绚丽，孩子下课后都在走廊上晒太阳。于是在上课一起先，我就就地取材让学生谈谈有了阳光的感受，结果，孩子们有感而发，对阳光充溢感谢。为教学的顺当开展打下了肯定的基础。利用课件突破“锦缎”的难点。对于一年级的孩子来说，他们很忙理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”，上一年教学这一课时，学生都感到吃力。这一次我先提问有没有谁知道“锦缎”。许多孩子可以说从没有见过，这种比方成没见过的东西的比方是特别抽象的，学生是无法理解的。今年充分利用网上资源，收集下载了很多阳光洒满小河的图片。一边看一连同讲理，不多会，孩子们对这种美的感受才是有依托的。因为课文明显比前几课长，同时前后鼻音混在一起，很难的。而且在一些词句的理解上，也比较难。必不行少的范读，让孩子们跟读，我一句句示范，一段段示范，让孩子读得正确、流利。读得有感情了，理解起来就简洁多了，也能想像着背诵课文了。《阳光》教学反思2《阳光》是人教版第一册第三单元的一篇课文。课文以抒情的笔调，诗一般的语言，给我们描绘了阳光给万物带来的朝气与漂亮——禾苗更绿了，小树更高了，河面也成了长长的锦缎……有形有色。教学时，我从以下几个方面入手：一、激发爱好，自主学习《语文课程标准》指出：语文教学应在师生同等对话的过程中进行。在引导学生学习课文的时候，我先让学生说说课前做的踩影子嬉戏，进而让学生明白我们可以这么快乐的做嬉戏，都是因为有了阳光，那么有了阳光，我们还会有什么快乐的事情，还会有什么新的发觉呢？这样的设疑导入激起了学生对课文的爱好，产生了想要一探原委的意识。在初读课文后我又引导学生：阳光给我们带来了欢乐，还带来了生字宝宝，你能自己认认他们吗？让学生自由地读生字，学习生字，然后各自沟通：你学会了哪个生字？让学生自主地说说自己学会的生字，学生对此充溢了爱好，很情愿地去发表自己的看法：如：记记字形，读读字音，组组词语等等，学生相互补充，我在边上提示、引导，既培育了学生的识字实力，也激起了学生的主动性。二、以读代讲，充分朗读朗读是语文阅读课中最重要的训练内容，要避开枯燥的讲解，让学生通过读去体会句子的感情。依据一年级学生的年龄特点和《阳光》这篇课文的教材特点，我在教学时做了这样的支配：在初读课文的时候先听老师读，学生仔细听，让学生对课文有一个也许了解，接着让学生自己读，不相识的字借助拼音读，要读准字音，最终让学生拿起笔边圈生字边读，争取在读准字音的基础上读顺课文。这样有层次地进行朗读可以增加学生的朗读实力。在学习课文的时候，其次段比较长，因此我把重点放在这一段上，我先让学生看图读，接着我又引导学生给课文中一些重点词语加上动作，如：“更高了。”学生用双手渐渐上升直到伸直为止，这样边做动作边朗读便于学生记忆。由于这篇课文要背诵，而这一段又很长，学生记忆有点难度，经过这样的设计学生不但能记住课文的内容，而且在指导朗读时，引导学生抓住重点词语做做动作体会句子表达的感情，把学生的特性读充分呈现出来。三、拓展延长，语言感悟这篇课文有许多地方值得进行拓展延长，进行语言文字的学习。如：在学习第一段“阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。”这句话时我进行拓展，让学生也来说说：“阳光像金子，洒遍（）。”学习“田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”这两句的时候，我引导说一说：“花园里的花朵，因为有了阳光，更（）了。”然后又让学生再想想其它的植物和动物，说说：“（），因为有了阳光，更（）了。”这样的设计从扶到放，逐步提高难度，让学生发挥自己的想象进行说话，培育学生的说话实力。这节课下来,整体来说效果还是好的，但也有不足的地方。在识字部分有些拖拉,以至指导写字过程中时间有些惊慌,在理解重点词时,引导得不够到位,以至学生没法领悟,回答不到点子上,最终忍不住自己讲出来了。以后，我会吸取教训,不断完善，让自己的教学能够更上一层楼。《阳光》教学反思3记得刚加入六小团队我，为了不落后，努力适应着学校的各种节奏，第一学期结束时的总结会，我很意外的被学校评为“优秀老师”。后来我