2022《阳光》教学设计.docx

2022《阳光》教学设计《阳光》教学设计(15篇)作为一位兢兢业业的人民老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我帮大家整理的《阳光》教学设计，希望对大家有所帮助。《阳光》教学设计1所在班级状况，学生分析：全班有学生13人，其中优生6人，这6人普遍阅读实力强，基础学问坚固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，其中有些同学不止阅读水平高，而且写作也不差，而有些同学阅读水平高，写作也不差，但写字差；后进生2人。阅读写作差，智力差，须要加强学习目的和学习看法的教化，提高他们学习语文的爱好；则是智力和基础都较差，须要老师多下功夫，发觉他们的闪光点，争取在现有基础有所进步。在语言文字训练方面，本班学生通过中、高年级阶段的训练，基本接受了识字、词、句的学习方法，具备了肯定的独立识字实力和理解、积累及运用词句的实力，但还比较薄弱。本学期将依据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视视察实力和思维实力的培育。把相识事物的实力和语文实力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文实力的同时，提高视察思维实力和自主学习实力。教学内容分析：《阳光皮肤》一课讲解并描述了在国际少年班里众多小挚友之中的“我”企盼世界人民团结、同等、互助的美妙愿望。课文以课堂对话为主线，通过“我”的一番话写出了南非人求同等、求生存的心声。这是一个国际少年班，54个孩子来自32个国家，而南非孩子占大多数，课文开篇以每学期的惯例起先，用各国孩子的自我介绍方式将须要许多话语介绍的人文背景集中在每个人的一句话表达之中。详写了“我”的心理活动、“我”的一番话语，文章最终以“阳光皮肤”点题，令人震撼，体现了“我们是一个大家庭”。一、学习目标：1、有感情、娴熟地朗读课文。2、理解故事内容，理清文章思路。3、能够感悟并有所启示。理解一些重要语句的含义，感受爱国情。二、学习重点、难点。重点：流利，有感情地朗读课文，体会“我”渴望全世界人民团结、和平、互助的美妙愿望。难点：调动学生们“主动性”以达到更好地把握文章内容，把握人物性格。三、课时安排：一课时教学过程：一、预习探究1、阅读课文，请你用一两句话概括地说出课文内容，说一说本文讲解并描述了怎样的一个故事呢？2、学生复述课文3、理清文章思路及主要写作手法这篇文章主要采纳了对话的形式贯穿全文的。二、合作沟通读课文质疑，我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么，各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时，你认为：1．哪个国家的同学介绍得好？你为什么观赏他的介绍呢？2．哪一个国家的学生介绍得最精彩？最形象？三、品读体验1．在口语交际中，新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思？（能否表演一番）他们好象损害到了彼此，你从中得到了哪些关于说话的技巧呢？2、你能想象小挚友介绍自己国家时的心情吗？（他们都能抓住本国家的惊人之处，给国际少年班全部的孩子留下深刻的印象。比如：“中国”学生是这样介绍的：模拟一个情境，师、生及全班同学共同进入到课文中，读P84,“我想给大家讲一个故事”……“长江……黄河”过渡：作为中国孩子，当时他该多骄傲啊！3、可是，在我们这个少年班，54个孩子有20个是南非人，南非孩子该怎样介绍自己的国家呢？模拟情境课堂，朗读课文：“我的心突然一抖，从一起先我就思索，我将如何介绍我的非洲，我的南非呢？”……结尾，“我不禁热泪盈眶”。全班同学都沉醉在静静的氛围中。老师做资料补充。《阳光》教学设计2１、相识几个生字，会写也、长、山、出４个字。相识２个笔、和１个偏旁阝２、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。３、感受阳光的美妙与珍贵，培育酷爱大自然的情感。１、表现阳光洒向大地的摄影作品；２、布置学生课前视察阳光，感受阳光。一、激趣导入１、，太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤渐渐就得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方。２、板书课题：８、阳光二、初读课文１、师：老师要送你们一件礼物，这就是一片阳光，现在让我们共同走进阳光，一起感受阳光的暖和吧！配乐朗读全文：<加轻音乐及背景画面问：你们觉得老师读得怎么样？<请学生评价２、师：你们想读课文吗？生：想读请学生自由朗读课文，提出读书要求：读准字音，不会读的字要多读２遍。师：现在，老师要考考你们，看看这课的生字你们都相识了吗？嬉戏：登山看日出。课件演示：老师自下而上点击，屏幕逐个出现生字，学生认读。三、学习课文１、学习第一自然段问：读句子，说说你读懂了什么，还有什么不明白的。课件演示：阳光像金子，洒遍大地师：谁