2022《阿长与山海经》说课稿_3.docx

2022《阿长与山海经》说课稿《阿长与山海经》说课稿在教学工作者开展教学活动前，经常须要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么你有了解过说课稿吗？下面是我为大家收集的《阿长与山海经》说课稿，欢迎阅读与保藏。《阿长与山海经》说课稿1一、说课堂教学指导思想及课程标准教材阿长与《山海经》一文出自初中语文课本第三册其次单元，体裁为叙事散文，依据素养教化要求：语文教学要留意“引导学生主动主动的学习，让学生在学习实践中得到听说读写实力的良好训练，，培育学生的各种学习实力，养成良好的学习习惯，最终全面提高学生的语文素养。”以及第三次全国教化工作会议的有关精神：教化要注意培育学生的创新精神和实践实力。因此，本文的课堂教学指导思想是：在老师的引导下，发挥学生在学习过程中的主动性、主动性，培育学生良好的学习习惯和科学的学习方法，使学生具有肯定的语文自学实力；在合作探讨等活动中，体验合作与胜利的喜悦。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴实亲切，其中所蕴含的感情须要学生通过听、读、说去分析去品尝。对文章的阅读练习，《语文课程标准》就此提出如下要求：整体感知课文的也许内容，感受课文的语言所表达的思想感情，大体了解课文的思路和中心愿思。这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有肯定的依次，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了很多带有感情色调的词语和句子，要留意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。综上所述，确定本文的教学目标有：1.找出文章围绕阿长所写的事情，哪些详,哪些略。2.分析本文刻画人物的方法。［重点］3.理解重要语句的深刻含义。4.作文片段练习：针对本文所学,进行作文训练。二、说教法1.听说读写结合法。这是针对本文内容和语言上的特点，课堂教学中主要通过听说读来调动学生的主动性，培育学生分析问题的实力和口头表达实力，以本文所学进行作文片段练习为手段，培育学生的写作实力。2.提示法。学生在读书过程中遇到疑难问题，陷入迷茫时，老师在一旁赐予必要的引导、点拨，从而达到解决问题的目的。3.赏识胜利教化。学生在探讨合作，解决疑难问题过程中，适当的赐予表扬激励，让其体会到合作与胜利的喜悦，能很好的调动学生的主动性，激发学生的爱好。三、说学法指导1.圈注法。指导学生在对课文的分析中，用符号圈点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。2.小组合作探讨法。通过探究、探讨，培育学生质疑解疑的实力。四、说教学过程第一课时导入新课：在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除了写自己的老师寿镜吾先生之外,还写到一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈。阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢?请看课文：阿长与《山海经》这样设计，与以前所学学问很好的联系在一起，让学问成为一个整体。（约需1分钟）板题，解题依据预习作业，学生七嘴八舌起来介绍鲁迅，同时老师给以补充，这样充分发挥了学生的自学实力、自主实力。（约需3分钟）电脑出示目标为了加深印象，学生默读识记，约需2分钟。整体感知为了让学生，了解课文内容，把握文章结构，我设计了这样的问题：1.文章写了长妈妈的哪些事情？各用一句话说出来。这些事表现了长妈妈是个怎样的人？2.文章写长妈妈的事情哪些事是详写?哪些事是略写?为什么要这样支配?题1，让学生速读课文，然后分小组探讨解决问题，并将探讨的要点批注在书上相应的位置，第一问比较简洁，学生自己就可解决，其次问老师给以适当的点拨提示，比较简单。题2，回答前两问，较简单；第三问，学生理解较难，为解决这一难点，我引导提示学生从选择材料突出中心方面来考虑，学生就比较好理解。在这个基础上，老师小结：作者围绕中心选择了5个事例，有详有略，详写了长妈妈买《山海经》，很好的突出了中心，我们在写作文时,也应留意详略得当。通过小结，学生明白了怎样围绕中心来选材，为下面的作文练习打好基础。这一环节中较好的培育了学生的自学实力，批注实力，同时刚好对学生进行表扬激励，从而帮助学生养成良好的学习习惯。《阿长与山海经》说课稿2各位老师您们好!今日我要为大家讲的课题是《阿长与》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：《阿长与》是人教版初中语文教材其次册其次单元第6课内容。在此之前学生已学习了基础。本节内容是在中国现代文中，占据