2022《陈情表》教案_1.docx

2022《陈情表》教案《陈情表》教案15篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是我细心整理的《陈情表》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《陈情表》教案1复习目标：1，复习背诵课文，梳理文言学问2．回味亲情经典佳作，提高写作水平（课前放歌曲磁带）你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告知你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽想你的夜里多想告知你其实你始终都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你孤独的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从今不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你暖和孤独的怀里告知你我其实始终都懂你(music)多想告知你你的孤独我的伤心在一起“春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我，从今不知你心中苦与乐”一首《懂你》道尽了天下父母无私的奉献；“多想靠近你依偎在你暖和孤独的怀里告知你我其实始终都懂你”言尽了天下孝子永恒的企盼。懂你，莫非我们都真的能读懂这分永恒的亲情吗？《一碗馄饨》那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主子是一个看上去很亲善的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感谢，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感谢！”她忙擦眼泪，对面摊主子说，“我们不相识，而你却对我这么好，情愿煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！”老婆婆听了，安静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感谢我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感谢她呢？你怎么还要跟她吵架？”女孩楞住了。女孩匆忙吃完了馄饨，起先往家走去。当她走到家旁边时，一眼就看到乏累不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上马上露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”这时，女孩的眼泪又起先掉了下来！有时候，我们会对别人赐予的小恩小惠“感谢不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。亲情是阳光，让心灵即便在寒冷的冬天也能感到暖和如春；亲情是一清泉，让情感即使蒙上岁月的风尘仍旧澄澈澄净。请以“亲情”为话题写三个句子，要求用比方，三个句子构成排比。今日我们复习“体会至爱亲情”的第一篇《陈情表》人言“读《出师表》不哭者不忠,读《陈情表》不哭者不孝”。千百年来,人们常以“忠则《出师》,孝则《陈情》”同日而语,可见李密的《陈情表》具有相当剧烈的感人力气。“表”是一种文体，是古代奏章的一种，一般以向皇帝陈情为内容。《出师表》就是诸葛亮向蜀汉后主刘禅陈情的奏章。一，检查背诵：背诵第一段：陈述家庭不幸和祖孙相依为命的情形文章一起先，作以“臣以险衅，夙遭闵凶。”总摄全段，它总提了：第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；其次：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起背诵其次段：写朝庭对自己的优礼有加，而自己却由于祖母供给无主，不能奉诏的两难境况（先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感谢之情，再叙州、郡、、朝庭优礼的事实。然后，明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的冲突，给下文留下悬念。）背诵第三段：提出了“以孝治天下的治国纲领”，陈述了自己的从政经验和人生看法，并强调了自己的特殊境况，进一步打消了晋武帝的疑虑，求得体恤。（针对上文，孝祖母和报国之间的两难选择，首句即言以“以孝治天下”是治国的纲领。言外之意是孝祖母虽然是私情，却也合情合理，也合法。并为下文“乞终养”提出了理论依据。然后说自己出仕蜀政权是“本图宏达，不矜名节”，打消了晋武帝的疑虑；再以祖母病笃，说明自己的确难以远离出仕）背诵第四段：明确提出陈情的目的是“愿乞终养”，先尽孝，后尽忠。（作者先比较自己和祖母的年岁，说明尽孝之日短，尽忠之日长；然后，提出“终养”的要求。再极其恳切地说明自己的状况，是天人共鉴的。表达自己对朝庭“生当陨首，死当结草”的忠心。）全文融情于事，感情真挚，且细致慎密，读来的确悲恻动人。不愧为写亲情之至文。二、梳理文言学问：（分组让学生到黑板梳理）（一）通假字1、闵：夙遭闵凶（通“悯”，可忧患的事）2、零丁：零丁苦辛（通“伶仃”，孤独的样子）3、有：常在床蓐祖母今年九十有六（通“又”，