2022《陈涉世家》教学设计.docx

2022《陈涉世家》教学设计《陈涉世家》教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，时常要开展教学设计的打算工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。教学设计要怎么写呢？下面是我细心整理的《陈涉世家》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《陈涉世家》教学设计1１、整体感知文意，具体了解陈胜吴广起义这段历史事务。２、驾驭本文一词多义等文言文词语，学会梳理文言文学问。３、多方面感知陈胜这一历史人物形象。４、初步了解有关《史记》的简要文学常识。课文一词多义等的学问梳理和对陈胜这个人物形象的客观相识。拟三课时。一、总体设想古文教学一般注意诵读，本文边幅较长，学问点也多，假如一味全篇诵读下去也很枯燥，不如分段一边诵读正音，一边进行学问点的教授来得简洁。因此，本文分三段，分段落进行教学，最终完成对陈胜这一历史人物形象的评价。二、分析课文１、第一段：⑴诵读正音：夏（）辍（）怅（）鸿鹄（）⑵问题分析：文段很短，只描写了陈胜寥寥两句话，有何作用？明确：点出陈胜少有大志，是一个很有理想的人。⑶学问梳理：①实词说明：之怅为②翻译句子：苟富贵，无相望燕雀安知鸿鹄之志哉③一词多义：之２、其次段：⑴正音说明：闾谪戍屯度数为唱王间帛罾祠篝⑵问题分析：①陈胜吴广起义的干脆缘由和根本缘由是什么？②起义前他们做了哪些打算？明确：干脆缘由其实就是起义的导火线：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。打算：a、诈自称扶苏之兵以号召民心。b、装神弄鬼以加强造势。⑶学问梳理：一词多义：或王次书为以词类活用：苦目古今异义：当行往往篝火有种通假字：指──旨以──已唱──倡⑶句子翻译：①天下苦秦久矣②今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕，为天下唱。３、第三段：本段加强诵读后在讲解分析，因为有些字比较难读。⑴正音说明：籍毋乘会计长吏⑵学问梳理：一词多义：故数等通假字：被──披４、概括文章文段大意和总结人物形象。⑴文段大意：少时佣耕显大志，失期当斩谋大计。巧施苦肉称为王，乱世时常造英雄。⑵陈涉的人物形象总结：少有大志，有洞察力，多谋略，有胆有识，敢于抗拒的奇异领导者形象。５、作业布置：背诵并默写课文其次段。《陈涉世家》教学设计2１、结合注释，疏通文意，理清“陈涉大泽乡起义”的缘由、经过。２、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物特性化的特点以及作者对待陈胜这一历史人物的看法。３、熟读成颂，积累文言语汇，培育文言语感。１、反复诵读，揣摩语言、动作描写，体会人物特性化的特点。２、熟读成颂，积累文言语汇，培育文言语感。熟读成颂，积累文言语汇，培育文言语感。诵读、探讨。投影仪。２课时。陈涉世家少有大志、洞察力深刻、足智多谋、有胆有识敢于抗拒强权的起义领导者第一课时一、课前打算１、结合有关资料（课文１８２～１８７页），了解一些历史名词的含义。官名：闾左闾右屯长将尉都尉长吏守丞地名：大泽乡蕲銍酂苦柘谯俗语：社稷三老豪杰笞刑２、查阅有关历史资料，介绍一下中国封建历史上第一次农夫起义的经过。３、假如现在让你给历史上的一位名人写历史传记，你会写些什么，不写什么？为什么？二、导入秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；它初定的政治、经济制度也为后来两千多年的封建社会奠定了基础。它存在的时间虽短，但对后世影响深远，在其统治期间开创了诸多个“第一”。如：第一个推行标准化的帝国，统一文字、统一度量衡、车同轨；第一个修筑高速马路（驰道宽５０丈）的帝国；第一个修建大型水利工程的帝国，如“灵渠”“都江堰”；第一个以法治国的国家等；但同时在其统治期间，也爆发了封建历史上第一次农夫起义。对封建社会第一次大规模的农夫起义你了解多少呢？请给我们介绍一下。（生畅所欲言，参考资料见附录）结合同学所说以及手边的史实资料（《史记》），老师将起义首领陈胜“揭竿”的经验归纳如下，这或许会增进我们对这场起义发生的社会背景以及过程的了解。投影：陈胜的经验诞生贫寒，少有大志。谪戍渔阳，会天大雨，谋而举计。行卜问神，装神弄鬼。鱼腹藏书，篝火狐鸣。巧施苦肉，杀尉起义。独立将军，攻下大泽。令人徇蕲，攻克诸郡。（銍、酂、苦、柘、谯）至陈一役，苦战守丞。号令三老，计事豪杰。众人推举，独立为王，国号张楚。诸县百姓，纷纷响应。老师的总结，源自司马迁的史书《史记·陈涉世家》，下面就让我们在学习《史记·陈涉世家》的过程中加深对这段历史的相识。三、结合工具，明确字音１、生结合注释、字典，扫清生字障碍。２、师出示投影，明确重点字音。投影：鸿鹄闾左扶苏数谏敌陈胜王罾又间令吴广之次