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《左、右》教学反思“左右”的内容是在学生已掌握前后、上下等内容的基础上进行的。本节课的目标是让学生通过有趣的活动领会左右的意义，能用语言描述物体的左右位置关系（教学的重点），体会左右的相对性（教学的难点）。为了让学生比较深刻地认识物体的左右位置，我把本知识点的切入口放在了学生十分熟悉的生活习惯上：“我们都知道上下楼梯要靠右走，那么这是为什么呢？哪边是右边呢？”。因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以一旦将对左右呆板的认识与这些生活实际结合起来，就容易为学生所理解，并且也方便加深学生对于左右的记忆。我组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。还通过让学生用“左右”介绍你身边的同学，进一步加深了学生对左右的认识，并运用身边的学习用品进行操作活动，让学生自己动手摆一摆自己的铅笔、橡皮、尺子、铅笔盒，并让学生说一说这些物体的摆放顺序，让学生自己提问题，这样学生就能够用语言描述出这些物体的左右位置关系。从课堂的反馈来看，学生对游戏活动比较感兴趣，参与性强，情感体验积极，对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后还渗透了交通安全教育。虽然本节课的教学氛围活跃，知识点的教授也比较理想，单本节课的教学仍然存在以下不足：1.在进行游戏活动时，刚开始没有引导学生怎样来分清“左右”，导致在玩游戏时，大部分学生反应不过来，后来老师有意识到这一点，有马上进行调整。2.有些教学环节没有依照预想的进行。3.没有多留些时间给学生思考让学生更进一步感知“左右”。4.在体验左右的相对性这一环节上没有多花点时间突破难点，没有点出左右不是固定的，没让学生明白目标变了，左右也就不一样了，在这方面没加强学生的理解。5.学生差距明显，有的学生是人云亦云的。这就需要老师加强个别辅导。在今后的数学教学中，我将更加用心，让学生在真实有趣的情境中去探索、去学习。