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《第三单元整理和复习》教学设计教学内容课本的内容及“练习七”。教学目标1.通过复习，经历知识整理的过程，加强对1～5各数的基数含义、序数含义、数的认、读、写、顺序和组成以及5以内数的加减法的掌握。2.在梳理问题解决的过程中，掌握解决问题的一般步骤。通过具体的情境图，加深对加减法含义的理解。3.在复习过程中，适时、适度渗透集合、对应、统计的思想。教学重难点教学重点：熟练口算1～5的加减法。教学难点：能正确理解图意，掌握解决问题的一般过程。教学过程一、单元小结。老师：同学们，我们已经完成了第三单元1～5的认识和加减法，那么回想一下，在这一章我们学习了哪些知识？【学情预设】1～5的认识、比大小、第几、2～5的分与合，0的认识以及有关0的加减法。教师随着学生回答，依次出示课件图。二、知识梳理。（一）回顾1～5各数的认识1.复习对1～5各数的认识老师：我们在这一章学习了这么多的内容啊！大家真了不起。那么现在我们大家一回顾一下具体的知识点吧。首先，请大家想一想我们在这一章都学习了哪些数字？【学情预设】1、2、3、4、5。老师：在开始学习这一章的知识时，我们走进了李奶奶家的农家小院，找了找院子里的事物以及他们的数量。（课件出示1～5对应的情境图，介绍各事物的数量，复习）老师：请大家从左往右（前往后）数一数，你能发现什么？从右往左（后往前）数呢？【学情预设】从前往后数1、2、3、4、5；从后往前数，依次是5、4、3、2、1。小结：我们学习的1～5的每个数都可以表示不同事物的数量。从前往后数1、2、3、4、5；从后往前数，依次是5、4、3、2、1。【设计意图】通过会议农家小院中各事物的情境，带学生复习1～5的各数，有利于激发学生学习的兴趣。组织让学生数一数的活动，更加能让学生亲身感受到1～5各数的排列顺序。2.针对练习：学生独立完成教材“练习七”第1题，之后全班交流订正。复习回顾1～5各数的写法课件出示1～5各数的写法演示，教师让学生拿出手跟随笔画一起写。回顾比大小1.复习比大小的相关知识老师：大家还记得怎么比较两个数的大小吗？引导学生说出用一一对应的方法比较两个数的大小。老师：那么大家记得两个数之间的大小关系有几种么？【学情预设】两个数之间的大小关系有3种：分别是大于、小于和等于。课件出示“＞”、“＜”、“＝”三种数量关系对应的情境图，教师带领学生一同复习“＞”、“＜”、“＝”的具体含义、表示方法及读写法。2.针对练习：学生独立完成教材“练习七”第4题，之后全班交流订正。教师在讲解过程中注意渗透“一一对应”的比较方法。复习第几课件出示售票厅前排队的情境图，引导学生说出一共有及人排队及从左往右数，戴帽子的小男孩排在第几。老师：“几个”和表示的含义不同。“几个”表示事物数量的多少；“第几”表示事物的排列顺序，是指某一个事物。确定第几的方法：先确定数(shǔ)物体的方向，然后从1开始点数，数到几，它的顺序就是“第几”。复习2～5的分与合1.复习2的分与合课件分别出示数字2、3、4、5。老师：大家还记得哪两个数字可以组成2么？【学情预设】1和1可以合成2。老师：那么大家能说一说数字2能分成哪两个数么？一共用有几种的分法？【学情预设】2只能分成1和1，再没有其他的分法，所以数字2只有一种分法。2.复习3～5的分与合用同样的方式带学生复习3、4、5的分与合。3.针对练习：课件展示教材“整理和复习”第2题。指明学生代表作答，注意引导学生按照顺序作答，避免产生重复或者遗漏。复习1～5的加减法1.复习加法课件出示用圆片做加法的情境图，通过找寻解决问题的方法，复习加法的相关知识。2.复习减法同样课件出示用圆片做减法的情境图，复习减法的相关知识。复习0以及有关0的加减法1.复习0的意义课件出示小猴吃桃的情境图，复习0可以表示一个也没有。带学生寻找直尺上0刻度线，复习0表示起点的含义。2.写一写0课件出示0的图片，让学生帮助回忆0的写法，课件出示0的书写，让学生自行书写，比一比谁写的最好。复习有关0的加减法用情境图两个相同的数相减，等于0；一个数加(或减)0，还等于这个数。综合训练完成教材“整理和复习”第1题。完成教材“练习七”第2题。3.完成教材“练习七”第5题。(答案不唯一，引导学生按顺序回答)4.完成教材“练习七”第3题。(先让学生说图意，再列式计算)5.完成教材“整理和复习”第3题。四、易错辨析1.填空：与3相邻的两个数是()和()。通过给出小女孩的解答，让学生判断正误，并说出原因，教学与一个数相邻的两