课件-陕西-2014_陕西省2014年中考化学报告会 发挥学生主体作用提高复习效率课件.rar

陕西省2014年中考化学报告会初三化学老师现状各位同行忙不忙？1.反复出错的题目反复讲解初三化学复习课的指导思想关于有效教学的争论影响教学成效的关键因素决定成败的几个环节明确目标1.明确中考化学的考试内容和要求（2）考试范围：按《化学课程标准》的要求制定，考试范围涵盖《化学课程标准》中课程内容的五个一级主题，即：科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展及这五个一级主题下属的十九个二级主题。试题背景资料的选取不受《课标》和教材的限制。1.明确中考化学的考试内容和要求（3）考试内容和要求：1.明确中考化学的考试内容和要求（3）考试内容和要求：2.明确复习的主体：学生学生是学习的主体，学生课堂、课后参与化学学习的深度和广度决定复习效果的好坏，因此，教师必须做到两点，一是了解学情，二是想尽一切办法调动学生课堂的参与度。了解学情：调动学生积极性3.明确教学的主导——教师4.明确复习计划：改革课堂、调整策略单元复习策略在教学中会发现这样一种现象：学生“一听就懂，一看就会，一做就蒙”。究其原因，主要就是没有掌握化学学习的方法，没有建立知识网络，不能灵活存取大脑中的知识。所以在进行复习课教学时，教师首要任务就是帮助和引导学生把所学到的化学知识加以系统化，先把知识点构建成知识块，再把知识块联结成知识网，以求做到提纲挈领、纲举目张，避免知识在大脑中杂乱无章地堆放。重视化学基本观念的构建碳和碳的化合物之间的关系使用方法：单元复习课示例：单元复习课示例专题复习目的关于专题复习【物质构成奥秘】物质重视化学基本观念的构建微粒观：（原子、分子、离子、电子、质子、中子、原子核等）化学式、化合价、化学方程式是化学的基础，其核心为原子结构示意图，以它为根本，可以推知元素的化合价、化学式乃至化学方程式。站在离子角度学习酸碱盐的性质将更容易。具体学习过程中再运用守恒观。原子守恒、元素守恒、电荷守恒、质量守恒等，让学生站在化学本质上学习化学，将机械的记忆上升为理性的高度，减轻记忆的负担。【科学探究】【12年22题】．（7分）某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格（包括表中空格）。【演示实验】将一定量的稀H2SO4加入到盛有NaOH溶液的小烧杯中。【学生板演】该反应的化学方程式＿＿＿＿＿＿＿＿＿。【提出问题】实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢？【假设猜想】针对疑问，大家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：猜想一：只有Na2SO4猜想二：有Na2SO4和H2SO4猜想三：有Na2SO4和NaOH猜想四：有Na2SO4、H2SO4和NaOH乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是＿＿＿＿。【实验探究】（1）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴CuSO4溶液，无明显变化，溶液中一定没有＿＿＿＿＿＿。（2）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的pH试纸、铜片、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，进行如下三个方案的探究。【得出结论】通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。【评价反思】老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。同时指出【实验探究】（2）中存在两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误:（1）实验操作中的错误是＿＿＿＿＿＿。（2）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是＿＿＿．[小结]设计探究性实验是综合考察学生能力的题目。它不仅要求学生对物质的性质、检验和制备很熟悉，而且还要求实验方案简单易行，原料价格低廉，无污染等。同时考查学生的比较、分类、类比推理等能力。对于该类问题同学们实际上只要根据题意搞清或确定实验的原理，然后紧紧抓住原理进行设计，难点也就化解了。【物质制备见课件】试卷讲评课的模式精心选题阅卷统计试卷讲评试卷讲评课一般以下列内容作为讲评重点：（1）全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点；（2）具有典型性、针对性和综合性的题目；（3）在以往的教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握的难点；（4）关系到后继学习的重点知识，重点技能；（5）平时教学中疏忽的“教学盲区”；（6）学生卷面上独到见解的题；在练习中重现考试中出错率比较高的试题涉及的题型或者知识点。将讲评过的试卷收上来，检查学生听讲、订正、记笔记情况。个别学生叫到办公室给老师讲评试卷中做错的题目。额外布置小作业（分层作业）学生常见答卷错误及应对策略应对策略：化学用语是学习化学的最基本的知识，每年中考必然涉及，应该引起重视。寻找问题根本，原子结构示意图，化合价、离子符号没有掌握。教材149页.发现问题，必须个