课件-陕西-2015_陕西省2015中考化学 立足基础重能力，着眼教材求创课件.rar

三、试题的整体评价与具体特点1．命题的操作流程（1）制定命题的双向细目表；（2）根据双向细目表命制试题；（3）命题组集体讨论进行组题；（4）对初始命制的试题进行分析、讨论、修改，根据试题难度，知识的覆盖面作出适当的调整；（5）命题组集中讨论，再调整、评价、校对，精雕细琢，使试题不断趋于成熟；（6）送领导审核，再修改；（7）与物理合卷唱校，再修改；（8）定稿。2．试题的设计试题来源有两大类：一类是源于教材的改编题：根据教材上的有关内容进行重组、改编而成，主要考查基础知识和基本技能；另一类是自编题：试卷中的多数试题都是命题人员根据化学课程的教学与评价要求，联系学生的生活实际，体现化学与科学、技术、社会、环境的关系，自己设计和编制的创新题。整个化学试题中没有直接挪用的陈题，旨在公平有效地考查学生对基础知识的掌握和分析问题、解决问题的能力。题源特点通过以上数据的统计分析：说明2014年中考试题符合《2014年陕西省初中毕业学业考试说明》里的试卷结构中的各项指标要求。2014年化学试题：遵循“正确导向、重视基础、强调能力、科学规范、结合实际”的命题指导思想。在立足基础的前提下进行能力的考查；坚持“稳中求变，变中求新”的原则，在保证试题的科学性前提下探索了试题的创新。概括为：立足基本理论、强调基础实验，达到创新整合零散知识、建立知识体系，提高能力结合生活实际，针对考生现状，保持稳定1．全面体现《义务教育化学课程标准（2011年版）》的精髓和新教材的特点，凸显课程标准对教学的导向和对中考命题的指导作用。2011年版的课程标准对学生实验活动提出了新的要求，人教版和广科版教材都将8个学生实验活动列入教材内容，《2014年陕西省初中毕业学业考试说明》里在科学探究这个一级主题中增加了完成基础的学生实验二级主题，明确提出能独立完成8个基础的化学实验。本套试题是历年来与《课程标准》和《中考说明》的吻合度最高的中考试题。2.紧扣教材内容，突出对双基的考查。试题着力体现新教材的特点，反映新教材的变化之处，对化学核心、主干知识进行有效的、重点的考查。3.联系生活、生产实际和社会热点，弘扬化学对促进社会发展中的重大作用。试题关注学生基本观念的形成与发展水平以及化学核心知识在社会生产和生活实际中的应用。4.重视能力考查，突出对以实验探究为核心的科学探究能力的考查。试题特别重视对观察能力、实验能力、思维能力、自学能力、创新能力的考查，突出对科学探究能力的考查。5.注重试题的综合性和创新性。根据陕西省中考试题的特点，特别注重在保证横有主题，竖有主轴的基础上加强考点的整合和覆盖率。设计的大多数试题中都有一条主线。6.严把试题的质量关，改进命题的技术。试题的科学性是试题的生命。每道试题的设问角度、设问方式、相关的图表文字及参考答案的设置等都逐字逐句推敲，反复斟酌，保证每一个词语都让学生容易理解且没有歧义。四、试题的选材题源与命题立意【选材】初中化学教材和生活、生产实际考查点：本题以环境、资源、营养素、物质的用途为切入点，考查了学生是否掌握了防止大气污染、合理使用矿产资源的方法、各类食物中含有的主要营养素及碳酸氢钠的性质。意图：通过联系生产生活实际，引导学生关注化学与社会可持续发展的关系，使学生感受到正确使用化学物质对人类生产生活的改善和促进作用，继而树立正确的价值观和可持续发展的思想观念。同时也可以使学生体会化学在改善生活质量、促进社会与科学发展方面的积极作用，从而激发学生学习化学的兴趣和积极性。10．实验室制取CO2的有关操作如下图，不正确的是A．查气密性B．制气C．收集D．验满【选材】初中化学教材考查点：本题以实验室制取二氧化碳的实验操作为主线，围绕气密性的检查方法、实验原理、发生装置、收集装置的选择及气体的检验设置选项，除了考查学生对整个实验的掌握程度之外，更多的是考查学生是否理解检查装置气密性的原理，发生装置及收集装置选择的原则和规律。同时本题也能体现学生信息获取、综合分析、推理归纳等能力的高低。从形式上看，本题有别于以前有关实验操作正误的简单判断题型，从知识容量、思维广度及梯度方面均有一定的难度。意图：在于引导一线老师不但要强化实验教学，而且更应重视思想方法的渗透和培养，同时还注重学生审题能力的培养。11．某反应的微观示意图如下,有关说法正确的是A．该反应属于置换反应B．氧原子的结构示意图为C．b、d两种物质均由分子构成D．a物质中氮元素的化合价为+3价【选材】初中化学教材考查点：本试题集反应类型，构成物质的微粒、原子结构、化合价四方面知识于一题，除考查学生对这些基本概念和基本理论的理解和掌握程度之外，还考查了学生思维的条理