2022《陶罐和铁罐》教学设计_8.docx

2022《陶罐和铁罐》教学设计《陶罐和铁罐》教学设计9篇作为一名老师，时常须要用到教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？以下是我收集整理的《陶罐和铁罐》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《陶罐和铁罐》教学设计1一、课题：《陶罐和铁罐》二、素养教化目标㈠学问教学点通过阅读课文，精确理解课文内容。㈡实力训练点1．分角色，有感情地朗读课文。2．培育学生围绕中心编童话故事的实力。3．培育学生语言组织实力和大胆的想象实力。㈢德育渗透通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的特长，也有自己的短处，不能只看到自己的特长，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。㈣美育渗透做人要有自信，信任自己。三、学法引导㈠老师教法1．启发式2．提问式㈡学生学法自学探讨法四、重点、难点及解决方法㈠重点：分析理解课文㈡难点：在理解文章的基础上品尝文章的寓意。五、教学打算课件六、媒体的选择与组合1、设计思想。①借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的特性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。②课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习爱好，而且更能使学生直观形象地理解氧化学问。2、媒体选用状况：学问点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用运用方法1、多媒体自制课件文字内容整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。边导视边导思索。2、多媒体自制课件陶罐与铁罐动画对话及氧化过程激发学生学习爱好，使学生主动去感受每个形象特性，逐步积累，达到对寓言的品尝理解。边导视，边导读，边导思。3、多媒体自制课件文字内容及图片培育学生语言表达实力，概括总结实力。边导视，边导思，边导说。4、多媒体自制课件文字内容及图片充分发挥学生想象思维。边导视，边导思。七、教学过程教学过程简述：（一）激趣，谈话导入。（二）媒体播放，整体感知全文。（三）细读体会第一部分--寓言故事（故事1）。1、出示媒体，看动画，听对话。2、学生品读，老师相机引导。3、课本剧表演，人物对话。（四），合作学习其次部分--寓言故事（故事2）1、出示自学要求。①、很多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？②、人们发觉陶罐时，是什么看法？为什么？③、当时，铁罐有没有想到这样的结果？2、分组学习。3、分组汇报。4、老师相机引导。（五）整体品尝1、陶罐和铁罐我们应当向谁学习？说说理由。2、假如铁罐改正了缺点，和他交挚友吗？3、老师引导总结寓意。（六）拓展学习重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。八、板书设计《陶罐和铁罐》教学设计2一、教学目标学问与技能：1．认读十个字，能正确读写“傲慢、高傲、虚心、神气、懊恼、同日而语、理睬、荒芜、惊异、光滑、朴实、价值、兴奋”等词语。2．分角色、有感情地朗读课文。3．接着运用联系上下文理解词语的方法理解课文内容，明白每个人都有特长和短处，学习正确地看待别人的特长和自己的短处。4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。过程与方法：1．让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题。2．在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生分角色、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想情感。3．在理解、感悟有关描写人物神态、动作词句的基础上，把词语积累下来。情感看法与价值观：了解铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，懂得多发觉别人的特长，正视自己的短处。二、教学重难点教学重点：接着运用联系下文理解词语的方法，理解课文内容。在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生有感情地朗读课文。教学难点：明白每个人都有特长和短处，学习正确地看待别人的特长和自己的短处。三、教学策略《陶罐和铁罐》这篇童话故事主要通过对话绽开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。详细、生动的神态和动作描写，使角色形象更加显明突出。通过对话的形式，更能体会出铁罐的高傲无礼和陶罐的虚心而不懦弱，从而学会全面看问题，懂得要多发觉别人的特长，正式自己的短处。教学时可以实行如下策略：1．体现课堂已有技能的运用，接着运用联系上下文理解词语的方法，授人以鱼不如授人以渔，学习到了方法，才能将学问变成自己的。在联系上下文理解词语的基础上，同时联系上下文，理解课文内容。2．体现学生在课堂上的主导性，学生思索为主，老师引导为辅。在熟读的基础上促使学生之间进行提问质疑、相互解答，激励学生说出感受和见解，联系生活实际加深理解。四、教学过程（一）复习词语，回忆课文内容1．齐读课题，了解人物。2．复习词语，回顾内容。（1）它们之间发生了一件什么事呢？为了更好地学习，我们