2022《难忘的启蒙》教学反思.docx

2022《难忘的启蒙》教学反思《难忘的启蒙》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的《难忘的启蒙》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《难忘的启蒙》教学反思1一、创设情境，激发学生的爱好。这篇课文所叙述的事，虽然年头离学生较远，但内容并不生疏。一开课，我让学生回忆了自己的启蒙老师，并播放歌曲《长大后，我就成了你》来表达对老师的感谢之情，从而引出课题。学生的学习爱好一下子被激发了，迫不及待地去读课文。二、抓准教材重难点，体会思想感情。这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生行基础学问的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，的确有肯定难度。我深化钻研教材，精确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深化地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚恳、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。三、引导学生自主感悟。课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主感学习，自读自悟，品尝其中的思想情感。如，课文写了老师的两次指责，一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲的，却得了丙。通过自主探究，学生对课文中老师的“两次指责”有了较深的感受。四、仿写片段，读写结合。学完本课，我引导学生回忆自己的启蒙老师，想想自己的老师做的哪件事使你难以忘怀，通过这件事感受到了什么，然后仿照课文写片段。这样的设计，有效地进行阅读迁移，使读和写有机地结合起来。当然，在教学过程中也有很多不足的地方。如：由于本课篇幅较长，我在自学时让学生自由阅读，花费了大量的时间，以致于在讲解的过程中较仓促，有点“走马观花”的感觉，结果由于时间关系，却没能解决，学生虽然也能通过自读自悟来体会文章的重点句子。再如：在联系生活实际方面，我虽然也能做到，但我没能适时地抓住学生资源，进行指导，充分引导学生谈谈更多的老师，进行拓展延长，思想教化具有肯定的局限性。还有，落实阅读实力的训练上还有待加强，而且这也不是一朝一夕可以达到的，须要我在日常教学中长期不懈的努力，让学生能够有效地、快速地阅读。在今后的教学中，我会更加注意教学方式，在课前做好充分的打算和预想，在课堂上才会从容自如。《难忘的启蒙》教学反思2《难忘的启蒙》一课，就课文本身而言，叙述当中带有一些散文的美感，这对于高年级的学生来说既是一种挑战，又是一种陶冶。课文主要是通过几件事例，表现出启蒙老师们对作者的影响，进而突出启蒙老师们的品质，表达了作者对老师们的感谢与怀念之情。就我个人而言，在教学过程中也希望扣住事例来发掘人物品质，进而感悟作者的情感。基于这种想法，我把本次教学的目标定位在“培育学生‘结合详细事例，体会思想感情’的实力”上（这同样也是教学的重点及难点），在培育实力的过程中熬炼学生的阅读（包括朗读与默读）实力。依据确定的整体目标，我将详细的教学环节设计为四大块。即：1、联系生活，明确“启蒙”含义。2、确定学习主题：结合详细事例，体会思想感情。3、阅读课文，培育实力。4、总结感悟，拓展运用。经过一节课的实践，我发觉自己的课存在着一些须要改进的地方：我在备课的过程中太注意对主题以及围绕主题开展的各个教学环节的确立，而忽视了环节与环节间过渡的设计。《难忘的启蒙》教学反思3在第六单元《难忘的启蒙》一课的教学中，学生感受到了作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。随着新课改的全面启动，自主学习越来越为人们所关注，并日愈成为学生学习的主要方式，学生也在其间渐渐成为学习的主子。这完全符合《新课标》所提倡的“注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习”。因此，在课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感爱好的内容，自读自悟，品尝其中的思想情感。我因势利导，引导学生谈谈自己在小学学习的几年间，与启蒙老师有没有令人难忘的事？因话题离学生现实生活很近，学生感受很深。在课堂上，我尽可能做到与旧学问的联系与巩固，没有为了阅读而在分析文章，而渗透了写作方面的学问，注意与写作紧密结合，不忘语文的根本。通过一节课的实践，我感悟到了自己在教学中还有很多的不足和须要改进的地方。特殊是对于学生的读，没有很好地强调，也是值得深刻反思的。如何将读奇妙地设计于详细的教学之中，同样值得思索与探究。为了突破难点，唤起学生对日本帝国主义的憎恨，我出示了一组南京大屠杀的图片，当学生面对这些残忍的场面时，流露出了