2022《难忘的启蒙》教学反思_1.docx

2022《难忘的启蒙》教学反思《难忘的启蒙》教学反思作为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是我为大家收集的《难忘的启蒙》教学反思，希望对大家有所帮助。《难忘的启蒙》教学反思1《难忘的启蒙》是一篇独立阅读课文，文章回忆了自己的启蒙老师，文章重点回忆了抗日讲演竞赛、老师对“我”的两次指责、对日语课的抵制等三件事。为了让自己清楚了解上课状况，上课前特意对课文进行了设计，上课时也时时比照着教案，看看自己的执行状况。原来的设计是：一起先上课，让学生讲一些有关老师的词语或成语或句子。在我们学过的课文中，有哪些课文是描写老师的？上课时突然想起学生不大爱发言，也没有创设情景，效果确定不好，所以临时改为“板书课题”导入，并把“蒙”字有意写错，让学生分辨，然后找“启蒙”的近义词；然后让学生说说课文中出现了哪些人物，他们之间发生了什么事，让学生朗读课文找出来。从反映出来的状况看，学生还是比较主动的。因为爱挑毛病是学生的天性，何况还是老师写错的呢？在“指导朗读，谈体会，请学生板书。”部分，“谈体会”改为对“我”的影响，并让学生在文章里找出相应的语句。这样，学生的回答是有根有据的，从语句中体会这是学语文的重要方法。教学的次重点我定在了“体会文章的写作方法——前后照应”。无论是内容还是写作方法，这是一篇很典型的回忆文章，是学生可以仿照的例文。所以上课时，我让学生重点读了第一和九、十自然段，通过朗读和分析，学生知道了这三段内容有重复是前后照应的写法，文章开宗明义，语句有改变。在后面的时间里，我还讲了在报纸上登载的“三岁小孩百无禁忌，无意说穿小偷行经”引起车上乘客深思的文章，让学生明白：启蒙老师不论年级、性别等，只要能触动自己的心灵或教会自己某种技能，就是“老师”，三人行，必有我师焉！学生也受到启发，谈论了自己的启蒙老师。通过课前设计和课中调整，我上的这节课语文味更弄了，教学目标更细化了！《难忘的启蒙》教学反思2在第六单元《难忘的启蒙》一课的教学中，学生感受到了作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。随着新课改的全面启动，自主学习越来越为人们所关注，并日愈成为学生学习的主要方式，学生也在其间渐渐成为学习的主子。这完全符合《新课标》所提倡的“注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在老师指导下主动地、富有特性地学习”。因此，在课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主选择自己感爱好的内容，自读自悟，品尝其中的思想情感。我因势利导，引导学生谈谈自己在小学学习的几年间，与启蒙老师有没有令人难忘的事？因话题离学生现实生活很近，学生感受很深。在课堂上，我尽可能做到与旧学问的联系与巩固，没有为了阅读而在分析文章，而渗透了写作方面的学问，注意与写作紧密结合，不忘语文的根本。通过一节课的实践，我感悟到了自己在教学中还有很多的不足和须要改进的地方。特殊是对于学生的读，没有很好地强调，也是值得深刻反思的。如何将读奇妙地设计于详细的教学之中，同样值得思索与探究。为了突破难点，唤起学生对日本帝国主义的`憎恨，我出示了一组南京大屠杀的图片，当学生面对这些残忍的场面时，流露出了惊异和悲愤的神情，我当时应当抓住孩子的情感，让他们谈谈看到这些画面的感受。而我却忽视了这些，没有刚好地捕获教化的契机，失去了一次熬炼学生表达心中所想的机会。总而言之，“教无定法，贵在得法”，我今后会在新课改的指引下，不断钻研，不断反思，在实践中努力探究出适合学生的“法”，找寻课改下课堂教学的真正出路。《难忘的启蒙》教学反思3一、创设情境，激发学生的爱好。这篇课文所叙述的事，虽然年头离学生较远，但内容并不生疏。一开课，我让学生回忆了自己的启蒙老师，并播放歌曲《长大后，我就成了你》来表达对老师的感谢之情，从而引出课题。学生的学习爱好一下子被激发了，迫不及待地去读课文。二、抓准教材重难点，体会思想感情。这篇课文篇幅较长，内容也比较多。在一节课中，既要对学生行基础学问的训练，又要引导学生领悟文章思想内涵，的确有肯定难度。我深化钻研教材，精确把握课文的重难点；课堂上，我紧紧扣住教材重点内容，引领学生深化地自读自悟，因此，在短短的一堂课里，学生能深深感悟启蒙老师身上那种爱国、诚恳、正直和勤勉的优秀品质，感受到了作者对启蒙老师崇敬、感谢和怀念的思想感情。三、引导学生自主感悟。课堂上，我把学习的主动权还给学生，让学生自主感学习，自读自悟，品尝其中的思想情感。如，课文写了老师的两次指责，一次是作文不切实际，不真实；另一次是写大字很不用功，结果本可得甲的，