2022《难忘的故乡》教学反思.docx

2022《难忘的故乡》教学反思《难忘的家乡》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们要在教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我为大家整理的《难忘的家乡》教学反思，欢迎大家共享。《难忘的家乡》教学反思1《难忘的家乡》一课，是通过回忆童年时代的美妙生活来倾诉怀念家乡之情的。教学中，我带着学生在文章里走一个来回，让学生从文章充溢情趣和友爱的故事中体会到了作者难忘家乡、眷恋家乡、酷爱家乡的情感，并深刻地揣摩了作者表情达意的写作方法，下面就针对本节课做一下教学反思：一、以读为本，读中感悟。本文中有很多出家乡的美景和很多动人的故事，只有学生在多层，多角度的朗读中让学生感受如诗如画的语，他们才会发自内心地理解其中的含义，从而受到情感的陶冶，将自已融入其中，为了达到这一目的，我并没有进行过多的讲解而是带领学生采纳“读文一感悟一读文”的方式，这用指名读，同桌互读，竞赛，师生等读，自由读，轻声读等多方面的，大量的读文来帮助学生深化理解，俗话说“读书百遍，其义自现，”读得多了，学生自然应理解了，随后再沟通感受与体会，自然会很深刻。二、以学为主，学中悟法。一篇好的文章，肯定会有很多什得学习的写作方法，有法可依，有章可循才会写诞生动的感人的文章，所以，在语文的学习中，教给学生行之有效的写作方法是特别必要的，所以本节课我引导学生深化理解文章含义的基础上应着重于指导他们体会写法，在品词的确的用析句中揣摩作者表情达意的方法，比如：让学生举荐自己认为最佳的用词或句子，说明举荐的理由，并适时进行各种种修辞方法的指导，让学生懂得运用这些修辞方法会使文章更加生动，形象，生动，更加耐人寻味，并进行了适当的仿写练习，这样学生刚刚学到的东西得到了练习与消化，效果不错。纵观本课，也有一些不尽人意的地方，1、由于学生学习的爱好比较浓，再加上文章内容也比较多有些学生兴趣盎然的发言，我实在不好意思打断，导政致在课堂时间上把握得不够分班有些超时了。2、由于班额比较在，学生较多，我尽量顾及，关注每一个学生，但还是有个别的学生被遗忘在了角落，这一点在以后的教学中是我努力的方向。以上是我对本节课所做的教学反思，还有很多值得商榷的地方，还望各位领导，同仁多多指教。《难忘的家乡》教学反思2《难忘的家乡》是五年级语文第六单元的一篇课文。本单元的主题是酷爱家乡。而《难忘的家乡》作者正是通过对童年生活的美妙回忆来倾诉自己对家乡的怀念之情。文章把对家乡的怀念与童年的美妙回忆紧紧联系在一起，怀念家乡是因为怀念童年，怀念童年也就意味着怀念家乡，作者用平实生动的笔触，童真童趣的语言把这种情感描述得如此的细腻，如此的深情。让本单元主题得到了很好的诠释。无论哪一节课，语文老师考虑的问题其实很明白：即学生通过学习“能够学到什么”以及“怎样学最有效”。小学高年级阶段课文大多较长，因为长，所以语言文字的训练点也许多，涵盖了字、词、句、段、篇，甚至修辞方法、写作特点、文本内涵等等。语文老师应充分发挥阅读教材的引领功能，让学生“一课一得”，进而“得之有效”。所谓“一课一得”，是指老师在引导学生学习课文时不是四平八稳，而是只取其中一个训练点，重点落实。“得之有效”指学生在一课的学习中，通过扎实地学习一个训练点，真正习得一个方法。《难忘的家乡》这一课，作者回忆了童年生活的四件事，有详有略，条理清楚，主次分明，是一篇学习布局谋篇不行多得的范文，所以我把这节课的“一得”定位为学会“布局谋篇”。我理解的“一课一得”，就是在一堂课内完成一个总体学习目标，其它的学习活动都将围绕这个学习目标来绽开。假如目标多了就难以高质完成，俗话说得好，“四平八稳就等于面面不到”。所以针对课文的学习，我抓住了详写的两件事去体会淳朴乡情，友爱真情，体会作者难忘家乡，眷恋家乡，酷爱家乡的情感。语文课，自然最根本的地方是要上出语文味。语文味道从哪里来——语言文字。因此，语文的课堂，语言文字的训练始终是重中之重。《难忘的家乡》教学反思3本文是教科版小学语文五年级上册第六单元的一篇主题课文。本单元以“酷爱家乡”为主题，文章都具有语言美和情感美的特点，学生在感受语言美的同时对家乡真挚的情感就会被激发起来并得到升华。因此教学的整体思路是“带学生在语言文字中走一个来回儿，通过语言文字理解文章思想内容，再从思想内容中走出来，进一步理解语言文字是怎样运用的。即“从语言文字到思想内容”再“从思想内容到语言文字”达到语文“工具性”与“人文性”的统一。下面我就本课的教学过程进行一下反思。一、首先给学生创设情景。课件出示一轮明月，让学生自然而然地就想起了李白的《静夜思》