2022《雅鲁藏布大峡谷》教学反思_1.docx

2022《雅鲁藏布大峡谷》教学反思《雅鲁藏布大峡谷》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，教学反思应当怎么写呢？以下是我细心整理的《雅鲁藏布大峡谷》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《雅鲁藏布大峡谷》教学反思1这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的宝贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。接着，课文列举准确的数字，与世界上其他几个闻名大峡谷进行比较，说明白雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争论的事实。然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气概非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。读罢此文，如同走进了奇妙漂亮的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。可是学生在学习过程中，感觉平平毫无兴致可言。于是我想到黄河离我们近在咫尺，同学们特别熟识同时也感受到他的浩瀚与宏大。那么对于黄河的源头他们又是相当生疏的，但肯定充溢爱好。果不其然我一提到黄河，提到黄河的源头，同学们充溢爱好。由此引入雅鲁藏布大峡谷，那里既是黄河的发源地——青藏高原的巴颜喀拉山。同时也孕育了大峡谷这一世界景观。拉进了同学们与文章内容的距离仿佛跟随奔腾咆哮的黄河流水，步入了他的源头似的。感到特别亲切下面的学习同学们劲头十足，对那些生僻的字词也舍得花大力气解决了。从课内走入课外。在学习其次自然段时，同学们发觉雅鲁藏布大峡谷原来不是第一，那为什么现在成为第一了呢？同学们陷入深思。我引导学生自己读读文后的资料袋，读了两遍，明白了原来以前没有发觉啊！从而更深刻的体会到那些科学家们勇于探究、不懈追求的科学精神，也激发了学生探究大自然探讨大自然的爱好。《雅鲁藏布大峡谷》教学反思2这是一篇充溢科学性、学问性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神奇而漂亮，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的留意力，激发了他们探究、了解的爱好。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的新奇心，采纳探究、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神奇的面纱。１、多媒体课件出示画面及旁白，全面呈现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上呈现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领会到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，它可以介绍与课文内容相关的背景资料，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性相识。２、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词谨慎、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。３、引导学生理解句子：文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个方法。《雅鲁藏布大峡谷》教学反思3为学生搭建展示自我的平台，让学生在自主解读文本之后融于新闻发布会中，以记者和旅游者的身份结合课文内容提出问题，以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷，老师在课堂上起到了调控的作用。充分利用信息技术帮助学生更好的理解文本内容，解决重难点，保证一课时能完成略读课文的教学任务。在理解词语时用词语配图片的形式，直观、形象、省时。在理解大峡谷的奇异景色时，让学生谈感受后观赏景观图片，利用电教手段帮助学生建立表象，再带着感受朗读课文，突出了重点，加深了印象。《雅鲁藏布大峡谷》教学反思4《雅鲁藏布大峡谷》为我们描绘的是大自然给我们的宝贵遗产。课文先介绍了它所处的位置，接着列举数字与世界几个闻名大峡谷进行比较，说明白它的确是世界第一大峡谷。在教学《雅鲁藏布大峡谷》这课时，我紧紧抓住“奇妙”这条主线教学，由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，我让学生从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的奇妙壮美，使学生内心中达到真正的惊羡。了解作者用详细、精确的数字，用比