2022《雨后》教学反思.docx

2022《雨后》教学反思《雨后》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思我们应当怎么写呢？下面是我为大家收集的《雨后》教学反思，希望对大家有所帮助。《雨后》教学反思1一、教材说明：这是一篇由现代闻名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴实的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水游戏的快乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的欢乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美妙回忆，特别适合低年级孩子阅读。因此，教学中我们应从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交织，让学生充分感受这份童真童趣。二、优点：1、从生活入手，揭示课题由于年龄的特点，很多孩子喜爱玩水和踩水，那欢乐的感觉常留在孩子的心中。因此，在上课伊始，我先引导学生回味过去玩水的欢乐生活，来谈谈自己曾经玩水、踩水的欢乐体验，从而揭示课题，导入新课的学习。学生大多只有游泳玩水的经验，我话锋一转：“雨后玩水可不一样哦！”然后点击视频展示孩子们雨后玩水的情景，学生很专注地观看着，有效地激发了他们的学习爱好。2、从想象入手，体会“好玩”在学习小兄妹俩踩水的好玩情景时，我先让学生自读诗歌，大胆想象自己在玩水、踩水时的画面及情景，特殊想象小哥哥在摔跤之后，嘴里说“糟糕”，脸上却“放射出兴奋和傲慢”，那时的心情与想法。这样，通过角色的转换，大胆的想象，微小地体会人物当时的心情与情感。3、从朗读入手，体验情趣“读是语文学习的重要手段”，加上学生学习本诗歌时的兴奋，我趁机引导：同学们，那就让我们用“读”来表现出你们的欢乐和兴奋吧！这样的一句话，就把学生的朗读爱好给激起来了，学生们的朗读就表现得淋漓尽致了。例如：“糟糕――糟糕！”，引导学生细看两个标点：破折号和感叹号，想想这两个标点传递给你的是什么信息。学生的沟通令人欣喜，他们感受到了小哥哥的心情改变，从担忧裤子湿透影响了外表整齐到想起妈妈的指责或是有意拖长声音，引起身边人的留意，为自己摔了这一跤感到骄傲、光荣的心情，特意向别人炫耀。体会了这样的心情，再让学生朗读，孩子们用不同的语调表现小哥哥的心情改变。4、从文本入手，走近作者儿童文学家冰心有许多清爽舒雅的作品，洋溢着浓郁的生活气息，传递着无边的爱意。《雨后》一文让学生有机会感受冰心，是编者在引领学生走近冰心，所以让学生了解冰心也是学习本文的另一个目标。展示冰心的照片，介绍冰心的作品《繁星春水》，朗读另一首小诗《别踩了这朵小花》，让学生在课外阅读时，情愿读冰心奶奶的作品。三、缺点：课件不够敏捷，若能用敏捷的课件，配上生动地图片，让学生们再配乐朗读，效果会更好。《雨后》教学反思2在经验仔细备课后，我讲了《雨后》一课。课后，我反思了这节课中的胜利与不足。一、这节课中，我对生字词的读音特别重视，进行了课堂的预设，使学生在初读课文之后，在生字词的读音方面得到了正确的指导，如多音字“兴”，儿化音唇儿、裙儿，变音状况“水淋淋”的读法，还有一般话的音准方面都加强了指导。我想让学生通过每一节课的学习，再读准字音方面落到实处，把语文工具性的特点落到实处。二、在指名学生分小节读过程中，我在学生读的习惯与方法上也特别重视，如：你怎样做到读得准？首先眼睛要看得准。别的同学读的时候你应怎么办？眼睛要看着书，发觉问题提出来。细微环节虽小，可对于二年级的学生来说是很重要的，可能使他们受益一生。三、在教学中学生的朗读水平的提升没有得到体现。朗读停留在前一过程上，强调朗读的正确性，把能很好体现读的环节，上成了理解分析课文，我应注意学生再读的过程中引导学生体会、感悟课文的思想内容，而不应把自己的理解强加给学生，激励学生特性化的表达。另外，教学中应对课文中的重点词句、精彩的、好玩的语句让学生充分地读，读出自己的感受，有层次地一步一步提升学生的朗读水平，把读真正落到实处。在今后的教学中，我还要不断努力，探究语文教学的方法。在每一堂课中，使每个学生都有提高。《雨后》教学反思3《雨后》是闻名作家冰心的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，极具童趣。诗歌源于生活，教学中也只有让学生走进诗歌中所描绘的生活，他们才能更深化地体验蕴涵的情趣。因此，教学中我从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交织，让学生充分感受这份童真童趣。一、设置情景，激起体验课始，我先让孩子们听听哗哗地雨声，启发孩子们想象，听到这哗哗地雨声你会想到什么？雨后你们在这里痛快地玩过吗？说说你们是