2022《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计.docx

2022《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计作为一名教学工作者，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家收集的《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计，欢迎大家共享。《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计1教学目标：1、让学生了解雨林对于维护世界生态环境的重要性。2、理清文章结构支配的逻辑依次，驾驭列数字、作比较的说明方法。3、增加爱护环境，爱惜自然的意识。课时支配：2课时课型选用说读课型教学过程：分为三个基本步骤。第一步：读课文，说内容其次步：读课文，说句子第三步：读课文，说特点第一课时一、导入：探讨公益广告：地球可以没有人类，但人类不能没有地球。明确：从生态平衡的角度看，没有人类的地球仍可以生计盎然，但人类不重视环境爱护，就可能失去我们唯一的安居之所。在地球这个我们赖以生存的唯一家园里，有个世界上生命力最强的地方，也是生物学家的摇篮――热带雨林第一步：读课文，说内容1、学生自读课文，把握文章内容。2、文中说了哪几层意思？以最快的速度找到体现各层中心愿思的句子？3、按下面的句式说话：第———段：说明——————————————。学生说话：第10段：说明雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到彻底毁灭。第2—5段：说明雨林的消逝意味着人类将丢失一大批物种。第6—10段：说明地球上生命多样性毁灭意味着破坏人们赖以生存的大气。第11—13段：警告人们：假如雨林完全毁掉，到下世纪中叶，地球很可能经验第6次大规模灭亡。4、读课文，说说雨林的毁灭给生态环境带来怎样的“连锁反应”？宝贵植物物种面临灭亡：水果品种，蔬菜品种，植物药源……动物物种面临灭亡：猩猩类昆虫植物药源……雨林毁灭破坏大气：冰川融解气候改变……水土流失：全球气温上升新一轮雨林毁灭洪水泛滥其次课时一、导入，设疑通过上节课的学习，我们知道了雨林毁灭的惊人速度，也知道了雨林毁灭的可怕后果。那么文中是采纳什么方法来强化说明效果的呢？其次步：读课文，说句子1，课课文，看课文在阐释事理时，运用了那些说明方法。2，按下面的句式说话。课文第———段第————句运用了——————————————说明方法。学生说话：（1）课文第1段第1句运用了引用、列数字、举例子、作比较的说明方法。（2）课文第1段第2句运用了作比较的说明方法。（3）课文第1段第3句运用了引用的说明方法。（4）课文第2段4、5句运用了举例子的说明方法。（5）课文第3段3、4、5句运用了列数字的说明方法。（6）课文第4段3、4句运用了举例子、列数字的说明方法。（7）课文第5段3、4句运用了举例子、作比较的说明方法。（8）课文第7段运用了作诠释的说明方法。（9）课文第9段运用了作诠释的说明方法。（10）课文第11段第2、3句运用了举例子的说明方法。（11）课文第12段第3句运用了举例子的说明方法第三步：读课文，说特点1，学生读课文，找出文章在语言、结构、表达等方面的特点。2，按下面的句式说话。这篇说明文的特点是———————————————。学生说话：（1）这篇说明文的特点是综合运用了多种说明方法。（2）这篇说明文的特点是采纳了说明和争论现结合的表达方式。（3）这篇说明文的特点是运用了逻辑依次。（4）这篇说明文的特点是语言精确、严密。二、拓展延长1、文中说“全部家鸡都是亚洲丛林禽类4种物种的后代”，你能否再举一个我们现在的家禽或蔬菜水果从野生归化或驯化的例子？学生发言。（参考如下：绿头鸭在6000年前被驯化为家鸭，鸿雁在4000年前被驯化为家鹅，野生原鸽在几千年前被驯化为家鸽；甜莱在3000年前就已归化，西红柿的归化也很好玩。）2、雨林被摧毁是因为有人伐木销售。依据你的了解，生活中除了一次性筷子，还有哪些木制日用品？它们可以用别的材料替代吗？聪慧的你有什么好的建议？学生各抒己见。激励创建性发言。参考：火柴、木制牙签等可用竹材代替。三、小结通过文中科学的说明，我们知道了雨林的消逝，最终意味着人类灾难的驾临。为了人类的可持续发展，爱护雨林，爱护湿地，是我们每个地球公民的职责。四、布置作业。完成作文《绿化好处多》。《雨林的毁灭——世界性灾难》教学设计2一、教学目标1、理解课文内容，分析雨林毁灭的缘由及造成的巨大灾难2、驾驭列数字、作比较等说明方法在文中的作用3、培育学生自主、合作学习的实力4、培育学生正确的环保观，意识到人与自然和谐相处的重要二、教学重点：教学目标1、2难点：运用所学的说明文学问学写事理说明文三、教学方法：本课主要采纳创设情境法，问答探讨法等教学方法调动学生的学习主