2022《雨点儿》教学设计_1.docx

2022《雨点儿》教学设计《雨点儿》教学设计在教学工作者开展教学活动前，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是我收集整理的《雨点儿》教学设计，欢迎阅读与保藏。《雨点儿》教学设计1本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告知学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。１、相识１１个生字，在识字过程中积累识字方法。２、会正确书写“半”、“方”两个字。３、正确、流畅地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣，感受雨点儿的可爱。一、揭示课题１、云妈妈有很多孩子，它们特殊爱唱歌。你听，这会它又唱起了歌！（课件播放下雨的声音）它们是谁呀？２、预设Ａ：我们给雨起一个更好听的名字，就叫它──“雨点儿”吧。我们一起来叫一叫!预设B：刚才小挚友给他取了一个很好听的名字──“雨点儿。”我们一起来叫一叫（儿化音指导：为什么要加上“儿”字呢？假如学生说不出，就比较读“雨点”和“雨点儿”，学生辨别，引导读出可爱的语气来。）（跟读，指名读，正音。）３、雨点儿特殊想和我们交挚友，假如你美美地叫一声，它就会跑出来和我们见面呢!谁能大胆地站起来，叫一叫这个好听的名字。情愿的小挚友一起来吧（齐读。课件出示课题、声音）我们赶快鼓掌欢迎呀!让我们带着甜甜的微笑，再来叫一叫这个好听的名字。二、初读课文，学习生字１、激发学习热忱：瞧，多可爱的雨点儿啊。雨点儿说呀，今日，要是哪些小挚友上课表现得最聪慧、最能干，它们就会飘到你的位置上，和你交挚友。（在上课过程中，将带有生字的雨点卡片嘉奖给表现好的孩子。）２、自读课文：请小挚友们打开课文《雨点儿》，仔细地读一读课文，读完以后请你来说说你知道了什么。３、汇报沟通：读了课文，你知道了什么？还知道什么？４、学习生字：⑴今日和雨点儿一起来的还有好多的生字挚友呢!请小挚友们到课文中去把它们请出来吧!找到了，你们就相识一下，大声地打招呼吧!（学生到课文中找诞生字自己读一读。）⑵我想看看你是不是都相识这些生字挚友了呢？（课件）（指名读──正音──齐读）⑶老师把生字挚友头顶上的帽子摘了，你是不是还相识它们呢？（去拼音认读，开火车读）真是一群能干的小挚友!（随机沟通识字方法，并开双轨火车组词）⑷为了嘉奖你们，雨点儿们要带小挚友去玩一个嬉戏，情愿吗？（转盘嬉戏）⑸看小挚友玩得这么快乐，许多的生字挚友都想在我们这里安家呢!瞧！“方”字已经在安好家了。我们一起来看地方的“方”字。（写字指导：师示范写，特殊留意笔顺。）三、理解课文，感受阅读乐趣１、小挚友真热忱，瞧，雨点儿们都来了！出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。”请你读一读这一句话。（开火车读）２、齐读，回答：课文里是什么数不清啊？（雨点儿许多许多，不知道有多少，怎么数都数不清。）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶……）（嘉奖──你真是个爱动脑筋的孩子!你真是个擅长发觉的孩子!）（指导学生把话说完整。）３、理解“飘落”：你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上“飘落”这个词呢？（树叶、雪花、羽毛等等。）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是渐渐的，我们来看一看。（试验：一张纸和一支粉笔的着陆）谁来试着读一读？（指名读。）刚才老师听到你读“飘落”这个词，读得特殊慢，你为什么这么读呀？（指名读）（评价：听到你的朗读。老师真的似乎看到雨点儿渐渐地飘落下来呢!你看，雨点儿来和你交挚友了!）还有谁想再来读一读？多美的景色呀，让我们看着雨点儿渐渐飘落的可爱样子，一起来读好这句话。（齐读）４、这个句子里有几个词语，你能把它们读好吗？课件出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读，小老师带读齐读生字卡片上的生字“数、清、彩、飘、落”。（给读得精确而洪亮的孩子嘉奖这些雨点卡片）三、学习其次至五自然段１、学习二至四自然段：⑴数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中，大雨点儿遇见了小雨点儿，发生了什么事呢？请从课文中找出来读一读。（课件出示，齐读）。⑵小挚友听到半空中大雨点儿和小雨点儿在干吗呢？（说话）你从哪里看出来的？（引导提示语“问”“回答”“说”）原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。⑶朗读训练：我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点挚友来问问我？（师生合作）小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？刚刚大雨点和小雨点之间相互问答就是在