2022《雷雨》教学设计.docx

2022《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计作为一名无私奉献的老师，经常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《雷雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《雷雨》教学设计1教学目标：1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨后自然界出现的不同景象特点，激发学生视察大自然的爱好。2、能流利有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、通过情境模拟，激发学生学习语文的爱好。教学重点：图文结合，知道雷雨前、雷雨后的自然景象特点。教学难点：通过朗读表现雷雨前后的不同景象。课前打算：多媒体课件教学过程：一、创设情景，激发爱好1、呈现板书，回忆梳理师述：上节课我们学习了《雷雨》一课，知道课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景色，并且重点感受了雷雨中的景象。2、全班表演，激趣导入（1）激趣：聪慧的孩子们，你们能表演雷雨时的景象吗？（2）全班在老师引领下表演（首先，生把小手放在桌子上敲打表演打雷，师说“打雷喽。”生把纸拿起来抖动表演下雨，师说“下雨喽。”接着，两组敲桌，两组抖纸，表演雷雨交加，师说“大风来了”，生一边抖动一边吹纸。）三、研读课文，多元感悟1、感受雷雨前景象（1）生自由朗读1—3自然段，边读边思索：雷雨前的景象是怎样的？（2）沟通，预设：树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。①想象说话：是啊，为什么蝉都不叫了呢？蝉儿们，你们怎么了？（闷）②比较句子A、出示：树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。B、沟通：你发觉了什么？你喜爱哪句？为什么？C、想象，这样闷热的天气中，你会有什么感觉，还有别的动物呢？他们会有什么反应呢？用上“一……也……”练习说话突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。①情境模拟，学生表演“树枝乱摆”②体会“风大”③用朗读呈现“风大”④一阵大风吹来，还会出现怎样的情景呢？想象说话：A、出示：突然，一阵大风吹来，。B、同桌沟通C、指名说⑤想象说话：蜘蛛是怎么逃的？⑥情境理解为什么不用“逃”“跳”等，而用“垂”？⑦指导书写：垂逃⑧同桌探讨：它为什么要急连忙忙地逃走啊？⑨指导朗读,读出蜘蛛的胆怯闪电越来越亮，雷声越来越响。①课件演示雷声越来越响②范读——指名读——齐读③比较句子A、出示：闪电亮，雷声响，雨下大了。闪电越来越亮，雷声越来越响，雨越下越大了。B、用“越……越……”练习说④齐读（3）有感情地齐读第1—3自然段。2、感受雷雨后景象（1）出示雷雨后的图（2）生谈感受（3）指导朗读：雨停了，一切都这么美，那么我们应当带着什么心情来朗读描写雷雨后的第7、8自然段呢？（4）指名学生读→全班齐读（5）句式练习①出示：池塘里水满了，青蛙也，雨也停了②指名说，评议③完成作业本28页第四题（6）学问拓展①多媒体出示几组漂亮的彩虹,学生观赏.②了解彩虹形成的缘由四、总结谈话，拓展阅读1、老师小结2、拓展阅读《夏天》夏天夏天的午后，太阳像一个大火球。柳叶打着卷儿，花儿低着头，湖水也烤热了。小鱼该不会煮熟吧!啊，别急别急蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面上转圈，报告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗大雨愉快地下了起来。下了一阵雨，风去了，云散了，闪停了，雷公公回家了。太阳又出来了，天涯挂起了一道彩虹。柳叶、花儿滴着水珠，像刚洗完澡，多干净，多精神。湖里，小鱼摆着尾巴游得多兴奋。湖边，有人乘凉，有人漫步。石拱桥上走着一队小学生。湖水像一面镜子，照着天，照着桥，照着那队过桥的小学生。啊!他们多像一群小鸟飞过雨后的彩虹。板书设计：前越、、、、越、、、、、15、雷雨中慢慢地，慢慢地后、、、、、也、、、、《雷雨》教学设计2一、教学目标：1、学会揣摩戏剧语言，通过语言分析人物形象2、理解《雷雨》的主题二、教学重点：1、通过尖锐而集中的冲突冲突来刻画人物形象，分析人物心理和人物性格2、分析冲突冲突过程中人物语言的潜台词三、教学难点：周朴园这个典型人物的性格分析四、课时支配：两课时五、教学过程：第一课时（一）导入在了解了戏剧的常识后，我们今日就来学习中国现代一部闻名的戏剧——《雷雨》。依据上面的分类，它属于现代剧、话剧、多幕剧（四幕）和悲剧。《雷雨》是一部家庭悲剧，那么，它究竟有多悲呢？它最终的结局是这样的：在一个雷雨之夜，两个关系困难的家庭中，有两个年轻人触电而死，一个年青人饮弹自杀，两个妈妈，一个疯了，一个呆了，剩下一个孤老头，形影单吊。那么，究竟这样的悲剧是谁造成的呢？我们学习了课文，再一起来探讨。（二）作者介