2022《雷雨》教案_19.docx

2022《雷雨》教案《雷雨》教案范文7篇作为一名老师，可能须要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那要怎么写好教案呢？下面是我帮大家整理的《雷雨》教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《雷雨》教案篇1教学目标：1、引导学生分析人物语言的特性特征和丰富的内涵。2、揣摩潜台词的含义。3、引导学生依据戏剧语言分析人物形象。重难点：引导学生分析戏剧语言教学模式：小组任务式(布置任务——分组探讨——合作发言——师生总结)教学模式的指导思想及分析：这种模式以学生活动和合作为主要形式，它适于篇幅较长、内容深刻的文章或作品。吕叔湘先生曾经说过：“语文课既然主要是技能课，上课的时候，就应当以学生的活动为主，老师的活动应当压缩到最低限度。”因此，在课堂教学中实施素养教化，老师必需把学习的主动权交给学生，将老师的“讲堂”变成学生的“学堂”，在课堂上多给学生学习和思索的时间，让学生成为时间和课堂的主子。此外，课堂教学中也须要引入合作学习和探讨，学习中应发挥学生互帮互学的作用，可以取长补短，同时也可培育学生的人际交往与沟通实力。实施这种模式,关键的一环是精确设置任务。在设置任务时,应留意三点:1.设置的任务必需能揭示文章中心内容、主题思想，或对分析作品的人物形象、理解写作特点有干脆关联;2.设置的任务既要富于启发性,又要具好玩味性;3.设置的任务之间必需具有层次性、关联性、拓展性，环环相扣，逐步深化;4.任务不行太多，应少而精，应保证学生应一课一得。《雷雨》教学整体支配：课时支配：三课时教学内容支配：第一课时：1、简介戏剧的有关学问。2、作者曹禺及有关《雷雨》介绍。3、梳理节选部分的情节。4、分析这两场戏的主要冲突冲突。其次课时：领悟作品特性化的语言对塑造人物形象所起的作用，分析有关的人物形象。第三课时：1、相识舞台说明在剧中的作用。2、归纳主题，认清具有深厚封建性的资产阶级家族的腐朽，揭示这种半封建半殖民地社会的罪恶。3、课外延长练习：文学作品的阅读鉴赏。其次课时教学步骤：一、导入——由现当代戏剧鉴赏学问的复习导入戏剧语言包括人物语言和舞台说明。而人物语言的主要特点是：高度特性化、富有动作性和丰富的潜台词。特性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，即什么人说什么话;听其声则知其人。动作性指人物的语言富有剧烈的动作性，不仅展示出人物丰富的内心世界，而且能够引起他们的外部动作。潜台词即是言中有言，意中有意，弦外有音。“潜”，是隐藏的意思。即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词往往是与语言的特性化与动作性联系在一起。二、任务一：找出课文中特性化、动作性的人物语言和潜台词并做简洁分析。要求：1、各小组自主选择其中一种人物语言进行分析。2、小组成员必需分工合作，进行分析、整理与发言。3、发言者应声音嘹亮，语言简练。例：第一、高度特性化周朴园(突然严厉地)你来干什么?鲁侍萍不是我要来的。周朴园谁指使你来的?鲁侍萍(悲愤)命，不公允的命指使我来的!刚才还是一个温情脉脉，俨然在感情中不能自拔的性情中人，但马上就撕破了多情的面纱，露出了冷酷的本质;因为以周朴园之心度之，他感到了名声和利益的威逼。这个转变完全是人的本质使然，语言无法掩饰得了。周朴园那么，我们就这样解决了。我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人恒久不许再到周家来。鲁侍萍我希望这一生不要再见你。周朴园(由内衣取出支票，签好)很好，这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。无情又无义，再也伪装不下去了，便化为语言，绝!摆架子，树威性，即使在不是自家人面前，也无法自持。既封建，又资本家;钱是可以解决一切的，他本能的以为。在这里，语言是灵魂的直裸。人物语言不需经过修饰，本质而又本能，非他莫属，这就是高度特性化。鲁大海的语言是他倔强、鲁莽、无趣的特性的写照：鲁大海可是你们完全错了。……鲁大海(看合同)什么?(渐渐地)他们三个人签了字?……鲁大海(如梦初醒)这三个没有骨头的东西!……特性化语言的好处是:作家通过它展示人物的性格特征,读者通过它直观(事实上是“直听”)人物的性格，生动可感，真实可信。其次、丰富的潜台词(朗读以体会潜台词)周朴园(汗涔涔地)哦。鲁侍萍她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。周朴园(抬起头来)你姓什么?“你姓什么?”的言外之意就是：你怎么知道的这么多?鲁侍萍我姓鲁，老爷。也是同样的道理。“你姓什么?”的言外之意就是：你怎么知道得这么清晰?又如：下面的下面的潜台词，，鲁侍萍同时扮演着两个角色，一实一虚，一口一心，很有意味：鲁侍萍老爷问这些闲事干什么?①①