2022《雷雨》教案_7.docx

2022《雷雨》教案《雷雨》教案作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。写教案须要留意哪些格式呢？以下是我收集整理的《雷雨》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。《雷雨》教案1教学目的：1.简介曹禺和他的《雷雨》。2.了解戏剧的一般常识，理解舞台说明的作用。3.分析《雷雨》(节选)的戏剧冲突，结构布局特点。4.体会戏剧中特性化的语言和人物性格。5.概括戏剧中揭示的思想主题。教学重点：戏剧冲突;特性化的语言。教学难点：特性化的语言(人物思想性格)。教学课时：2课时。教学方法：赏析法和练习思索法。第一课时一.导入新课在二十世纪的三十年头，我国有一剧本的问世，可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震惊了当时完全的剧坛。从今以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，始终常演不衰，成为深受人民群众宠爱的剧目之一。那么这部话剧作品呢就是今日我们所要学习的现当代闻名剧作家曹禺的闻名话剧《雷雨》。(板书课题：雷雨)二、简述《雷雨》的有关状况曹禺(1910-1996)，原名万家宝，原籍为湖北潜江，现代闻名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者诞生于天津一个没落的封建家庭，自幼曾广泛阅读中国古代文学作品，尤其宠爱唐传奇、元代戏曲和明清小说，并有机会接触与观赏中国民族传统戏曲，如京剧、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南开中学读书时，阅读了大量五四以来国内的优秀作品和外国文学、戏剧作品，并参与了北方最早的业余戏剧团体之一的南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南开高校，二年级时又考入清华高校西洋文学系。在这期间仔细研读了希腊悲剧家莎士比亚、契诃夫、易卜生等人的剧作，1933年在清华高校读四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的振动。三.复习戏剧常识：1.戏剧的概念：戏剧是一种综合性的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会冲突，反映现实生活。2.戏剧的种类：从表现形式看，戏剧可分为话剧、歌剧、舞剧、歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看，可以分为多幕剧和独幕剧;从时代来看，可以分为历史剧和现代剧;从情节主题来看，戏剧又分为悲剧、喜剧和正剧;从演出场合看，又分为舞台剧、广播剧、电视剧等。3.戏剧的几大要素：包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。(戏剧文学的特色有三：一是适合舞台表演、二是要有戏剧冲突;三是要有显明生动的人物对话。)4.戏剧的语言：包括台词和舞台说明。戏剧语言有五个特色：一是动作性;二是特性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是好听上口，浅显易懂。老师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个特别重要的内容或者说要素，我们说，是什么?[学生回答]老师明确：戏剧语言和戏剧冲突[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢?[学生回答]老师明确：人物语言和舞台说明[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢?[学生回答]老师明确：指人物间的冲突冲突，更多的体现为人物间的性格冲突。四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系老师述：那么既然讲的是人物间的冲突冲突，那么我们看看在本篇课文当中出现了哪些主要人物呢?他们之间又有怎样的关系呢?我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。[学生找，回答，老师板书](内容见后面的板书)五、找出冲突冲突最剧烈的部分老师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来绽开冲突冲突的?(明确：周朴园)那么我再深化地问一句，这个周朴园和哪些详细人物之间具有剧烈的冲突冲突?(明确：鲁侍萍、鲁大海)所以我想假如我们要把节选的这一部分根据冲突冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个部分呢?(2个部分：一场写周朴园和鲁侍萍的冲突冲突;一场写周朴园和鲁大海的冲突冲突)那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间剧烈的冲突冲突，进而体会人物不同的性格。[问]：那么我们选择哪一段来表演更能体现出人物之间剧烈的冲突冲突呢?[答][老师明确]：第一场中的其次个层次六、学生分角色朗读，体会冲突冲突，把握人物性格[学生朗读]、[学生点评]七、归纳表演技巧学生探讨后老师明确并板书：身份、地位、境况的改变、舞台说明、性格、心理等八、学生结合上述表演技巧，