2022《雷雨》第二课时教学设计.docx

2022《雷雨》第二课时教学设计《雷雨》其次课时教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常须要打算教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我整理的《雷雨》其次课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《雷雨》其次课时教学设计1燥热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上游戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子视察这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。1.会认4个生字，会写12个字。2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3.有留心视察天气的爱好，能写视察日记。认字、写字；朗读课文。体会本文的写作依次，朗读感悟，“垂”字的书写。课件。2课时其次课时一、复习巩固1.认读字词2.分节读课文二、朗读感悟1.比较课文插图，激发朗读爱好出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小挚友关上窗户欣赏雨景。图2：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂。2.研读“雷雨前”⑴默读课文，划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？[a.乌云满天，天昏地暗b.树不动，蝉不叫c.狂风大作，蜘蛛逃走d.电闪雷鸣]⑵沟通自读自悟状况;老师随学生的回答相机点拨。①满天的乌云，黑沉沉的压下来。黑沉沉”写出了什么？（云层厚）能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？（云层很低）你人为该怎么读这句话？②树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。“叶子纹丝不动”说明什么？（一点风也没有）“蝉一声也不叫”呢？（因为空气中湿度大，蝉难以发出声来，说明天气闷热。）③突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么？（风刮得猛）不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“突然”？（风来得很快）④一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。蜘蛛为什么逃走？（因为它在网上坐不住了，这也说明风刮得猛烈。）哪个字写得好？为什么？读一读。⑤闪电越来越亮，雷声越来越响。该怎么读才能体现天气隧然改变？⑶有感情地朗读。3.研读“雷雨中”⑴默读课文，你能提出什么问题考大家？⑵学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。①为什么用3个“哗”？（这是象声叠词。通过雨的声音，形象地说明雨势很猛，一起先就下得很大。）该怎么读这3个“哗”？②为什么“往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了”？（因为树、房子被雨水覆盖着，人们隔着雨幕看它们，所以看不清。这也说明雨下得很大。）③两个“慢慢地”说明白什么？（雷雨渐渐变小的。）⑶有感情的朗读：自由读——女生读——指名读3.研读“雷雨后”⑴小组合作读一读，画一画文中的'景色。[太阳出来；彩虹出现；蝉叫；蜘蛛回网；青蛙叫起来。]⑵“天亮起来了”与前文中的那句话对应？（与雷雨前第一句对应，形成显明的对比。）⑶理解：“打开窗户，清爽的空气迎面扑来。”[这一句讲人感觉空气清爽，因为一阵大雨，冲刷了空气中的灰尘，带走了空气中的热量，使人感到清爽、凉快、舒适，这与雷雨前的天气闷热又形成显明的对比。]⑷美读这一段。5.汇报沟通，观赏评价小组表演读喜爱的那一部分，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：⑴“压”字用得好，读得也好，我感觉到乌云来势很猛烈。⑵“挂”字用得好，读得也好，我感觉到彩虹像一条五彩缤纷的绸带挂在空中，它非常漂亮。⑶“垂”字用得好，读得也好，我感觉到风特殊大，蜘蛛特殊胆怯。⑷“坐”字用得好，读得也好，我能感觉到蜘蛛的悠然和开心。6.再读课文：把你的体会通过朗读表现出来。三、积累运用1.词语积累越来越亮越下越大越（）越（）纹丝不动一声不响一（）不（）2.你一言我一语①雷声小了，（雨声也小了）。②池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。③（）了，（）也（）了。3.照样子写词语黑沉沉绿油油红艳艳___________4.读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。雨越下越大。_______越_________越_______。5.完成课后“读读抄抄”练习。四、课后延长1.“闪电越来越亮，雷声越来越响。”课文为什么先写闪电，后写雷声？2.彩虹是怎么形成的？3.课外留心视察天气的改变（或视察日出或日落），写一篇