2022《雾凇》教学设计_2.docx

2022《雾凇》教学设计《雾凇》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，时常须要打算好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家整理的《雾凇》教学设计，欢迎阅读与保藏。《雾凇》教学设计1学习目标：1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。2、关注课文中长句的停顿，学会依据句意合理停顿，能正确、流畅地朗读课文。3、理清课文脉络，初步感受雾凇的漂亮。学习重难点：识字写字，通过自身努力做到正确、流畅地朗读课文，初步体会雾凇的漂亮。学习过程：一、导入：今日，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告知大家，这是古代的雾字。（出示演化过程），后来经过逐步的演化、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）指导理解字义、识记字形，指导书写。这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，很多士兵聚集在一起。雾就是由空气中很多小水滴聚在一起形成的。理解了字的意思，肯定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？）老师给大家带来一段视频，请观赏。解说：隆冬季节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道奇妙而又漂亮的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮丽。这就是我国四大著名自然景观之一——雾凇。想更多地了解雾凇吗？今日，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。二、读课文，初步感受美。1、下面请同学们自由朗读课文，边读边比照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。2、分段检查朗读状况。理解词语：奇观指导读好长句子。读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？3、一位诗人在观赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是“美”这个最简洁纯朴的字眼。课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。（1）重点结合图片理解“雪白晶莹”“银光闪耀”看，多白多亮啊!再细致瞧瞧，像、像、像。出示：雾凇太美了！把找到地句子送进这个句式里读一读。指导感情朗读，读出雾凇的美。（2）结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，雪白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，漂亮动人。读词语“千姿百态”“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”出示：雾凇太美了！再把这个句子送进这个句式里读一读。三、概括主要内容。同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的漂亮，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）试着依据黑板上供应的词语，说说课文主要内容。这节课我们就学到这儿，雾凇原委是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。四、指导生字。同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（撇捺要伸展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字许多，大家抓紧找一找，看谁找的又快又对。出示：零、淹大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？引导：撇捺在中，左右要伸展。撇捺在右，左收右放。下面，请同学们依据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。展评。请同学们比照例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。五、总结。同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的漂亮，知道了这课的主要内容，那么这漂亮的雾凇原委是怎样形成的，我们下节课接着学习。《雾凇》教学设计2教学要求：1．有感情地朗读课文。2．了解吉林雾凇奇观形成的缘由。3．感受雾凇景观之美，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情和探究大自然奇妙的爱好。教学过程：一、复习导入。1．同学们，今日这堂课我们接着学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：雪白晶莹银光闪耀）。对，这就是著名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）2．这么漂亮动人的雾凇，同学们想观赏一番吗？3．观赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？4．好，下面我们就来仔细学习课文其次段，进一步了解雾凇是怎么形成的,吉林为什么会形成这么美的雾凇。二、讲读课文其次段。1．请同学们打开课本，轻读课文其次段，读完后