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《认识钟表》教学设计教学内容课本第84～85页的内容及第86～87页“练习十十八”第1、2、3、5题。教学目标1.让学生知道钟面上有时针、分针、12个数，并结合生活经验会看整时。2.培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。3.活动过程中培养观察能力、归纳表达能力及合作交流意识。教学重点认识钟面及整时的认读方法。教学难点：能准确、熟练的认出整时整刻，初步建立时间观念。教学用具多媒体课件、可以拨动的钟表。教学过程一、谜题导入，激发兴趣课件出示谜语，让同学们猜一猜。我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。(打一生活用品)【学情预设】闹钟。——引出课题。二、探索新知，认识整时1.认识钟面老师：早上，妈妈看了看房间的钟表，然后叫乐乐起床。乐乐打着哈欠睁开了双眼，唉，真想再多睡会儿，可时间真的来不及了，还是起来吧！请同学们仔细看看乐乐房间的钟表，你知道现在是几点钟么？再看看老师手上的钟表，你发现钟面上都有些什么？【学情预设】通过观察，同学们可以发现：钟面上有两根针，一根又细又长，一根又短又粗；钟面上还有12个数字，排成一个圈；钟表上还有大大小小的格子。老师：我们看到有三根针在工作，我们还知道它们叫时针、分针和秒针。老师：那谁能告诉大家三根针分别是怎样的？【学情预设】短短胖胖的是时针，再长一点的是分针，最长的走得最快的是秒针。老师：哦，今天我们得委屈一下秒针弟弟，我们暂时不去理他，先来和时针和分针交朋友，好吗？小结：钟面上有12个数，长长的针叫分针，短短的叫时针。2.教学整时老师：谁能说说乐乐房间的钟面上现在是几时？【学情预设】7时。（老师引导学生说出分针指向12，表示整时；时针指向7，是7时。）课件展示三个钟面，要求学生说出各时钟分别表示什么时间。【学情预设】第一幅图表示8时，第二幅图表示3时，第三幅图表示6时。老师：观察这三幅图和他们表示的时间，你发现了什么？【学情预设1】分针都指向12。【学情预设2】分针指着12，时针指着几就是几时。小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。【练习】请学生练习拨7时、11时，个别学生上台展示自己拨的结果。小组合作，一人说整时，一人拨。3.教学整时的写法老师：乐乐每天早上都在7时准时起床，在数学里，我们通常把7点说成7时，我们也要学习乐乐，遵守时间，按时起床、上学。所以我们知道了可以用汉字“时”表示整点的时间。课件出示电子表。提问：你见过这样的钟表吗？它叫什么呢？【学情预设】见过，这种是电子表。老师：它表示几点钟？你是怎么知道的？教学电子表上“:”右边的是“00”，表示整时；左边是“7”，表示7时。老师：你还在哪里看到过这样表示时间的？【学情预设1】我的电子表上。【学情预设2】我爸爸的电脑上也有。老师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的，如：一些票据如车票、超市收银单、银行结账单等。老师：你会用电子表示法表示7时吗？（课件出示电子表）按步骤教学用数字表示整时的方法：先写数字，然后点上两个原点，最后在原点的后面写上两个零。【练习】请学生用数字表示下面的时间：【学情预设】8：006：003：00三、课堂练习，巩固新知1.完成教材“做一做”。本题按时间发展的顺序，将小明一天的主要活动呈现出来，让学生根据每个钟面上的时间，学习写出整时，巩固对整时的认识。这里出现了在钟面上比较“特殊”的时刻：6时、12时，教师应引导学生了解其特点。9时出现2次，但小明分别在看书和睡觉，通过对“小明9时在做什么”的讨论，引导学生初步了解钟表上的时针一天要转两圈，也就有早晨9时和晚上9时两个9时。【设计意图】通过小明一天的作息时间，渗透学生应学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。2.完成教材“练习十九”第1～3题。【设计意图】通过对钟表上面整时的识别、拨表面的活动，帮助学生巩固对整时的认识，以及对整时的数字表示法的掌握。第2题可设计为活动形式，老师在钟表上拨动整点时间，请学生回答相应的整时，或者学生之间相互提问完成，本题为学生提供了合作与交流的机会，帮助学生在拨动钟表的活动中加深对整时的认识。第3题不仅帮助学生巩固对整时的认识，还使学生认识到整时的顺序，为后面学习几时几分做了铺垫。3.完成教材“练习十九”第5题。本题6时和12时数字表示法的针对练习，难度不大，但在完成题目后，教师要引导学生观察这两个特殊时间下，时针和分针都在一条直线上，为后面的学习做铺垫。四、课堂小结老师：时间对于我们每个人来说都是宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间，做时间的小主人，希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间