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一时、分、秒教材分析本单元教材主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会时间单位间的简单换算，能计算简单的经过时间。这部分内容是在学生之前已经初步认识钟表的基础上进行教学的。考虑到秒是很小的时间单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容重点引导学生结合生活经验体会“秒”的时间短暂，了解15秒内不同事件的完成程度，体会时间的宝贵。然后再安排时间单位间的简单换算和计算简单的经过时间。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力学习新知，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。其主要知识点是：秒的认识；时间单位间的简单换算；计算简单的经过时间。学情分析对于学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能地联系生活实际，借助钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有认识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解，进而突破计算经过时间这一教学难点。教学要求1.使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。2.初步建立时、分、秒的时间概念，养成遵守和珍惜时间的意识和习惯。教学建议1.关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时、分、秒的时间概念是本单元教学的重点，也是难点。教学时，要充分运用教材提供的生活素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和珍惜时间的良好习惯和意识。2.重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。由于时、分、秒之间的进率是60，而不是以前所学的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的简单换算带来一定的困难。为此，教学时，应加强对钟表的观察，特别是分针走一圈，时针走了多少；秒针走一圈，分针走了多少；以便让学生积累丰富的表象知识，掌握时、分、秒之间的关系。课时安排1秒的认识..........................................................1课时2经过时间的计算.................................................1课时1秒的认识一课时教学内容秒的认识。（教材第2~3页的内容及“做一做”上）教学目标1.认识时间单位“秒”，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。2.通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。3.借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、珍惜时间的意识与习惯。重点难点重难点：建立时、分、秒的时间概念。教具学具课件、钟表。教学过程一学情分析引出“秒”的概念。1.出示教材第一幅主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么。（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期待着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七……二、一）2.教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七……二、一”每个数字之间经历多长时间？（1秒）教师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。今天，我们就来认识“秒”。二探究新知1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们观察，你能从钟面上发现什么？（我发现钟面上有时针、分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格）教师说明：同学们说得很正确，钟表上又细又长的针就是秒针。2.在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走1小格的时间就是1秒）教师用课件演示秒针走1小格的动作，请学生观察。3.请学生谈一谈对1秒钟有什么感受。（特别短）4.请学生继续观察课件中的表。教师演示秒针走一圈，提问：你发现了什么？（秒针走一圈，分针正好走1小格，秒针走一圈是60秒，分针走1小格是1分钟。所以1分=60秒）教师小结：同学们观察得很仔细，1分=60秒。5.教师出示有秒针的钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请学生谈感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟过得也很快）6.出示教材“做一做”上第2题，了解1分钟可以做哪些事情。现在给同学们1分钟的时间，你亲自实践一下，这段时间能做些什么。然后把你的感受告诉同小组的同学。三巩固练习1.在括号里填上合适的时间单位。2.了解一下自己小组的同学50米跑的成绩，并记录下来。姓名成绩秒秒秒秒秒回答下面问题：（1）谁跑得最快？谁跑得最慢？（2）你还能提出其他数学问题吗？由小组合作完成。四课堂作业新设计A类1.分别写出下列各表所表示的时刻。2.根据实际情况填一填。（考查知识点：时间与时间单位；能力要求：能运用相关知识解决生活中的实际问题）B类