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教学反思《吨的认识》教学的对象是第一学年的三年级学生，因我班有42人，人数较多，他们正处于具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。今天教学“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。如何让学生认识“1吨”有多重这个抽象的概念，我把“1吨”的概念作为本节课的重点、难点。1.怎样让学生在实践活动中体验“吨”的概念：“吨”的概念比较抽象，离学生的生活实际比较远，我为了使学生能更好的理解和掌握这个概念，在课前作了学习材料的准备，让学生充分体验建立表象。虽然学生已学习了质量单位“克”与“千克”，对质量单位有一定的了解，在日常生活中也许见到过“吨”，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，这么大的质量单位，孩子们在日常生活中很少接触，因此我在教学中要让学生体验“1吨”到底有多重，我先让每位学生轮流抱一抱一袋10千克的大米，说说感觉，然后推算100袋这样的大米重1000千克既“1吨”；再让学生做游戏，同桌互相抱一抱，说说感受，如果抱两、三位同学又有什么感觉呢？按三年级学生每人25千克计算，全班36位同学在加上两位老师约重1吨，然后让学生举例说说生活中哪些物体的体重约1吨重(如2头牛，10头猪，200只鸭，电梯的载重量等)。让学生在充分的体验中，借助100袋大米，全班同学总重量，2头牛等让学生在实践体验1吨。2．认识“1吨”有多重时透渗《中华人民共和国水法》。使学生认识到：一个关不紧的水龙头，一个月可以流掉1-6吨水，ㅡ个城市如果有60万个水龙头关不紧，一年要损失上亿吨的水，水是人类生命的源泉，如果在生命的每一天，都要珍惜每一滴水。3．让学生在实际应用中体验数学。教学内容应该从学生的生活经验出发，使数学贴近学生生活，变得有趣，生动，容易感受。教学中创设问题情境，让学生用所学“吨”的知识解决实际问题，会用吨作单位，会估计一些大动物的质量。4．困惑：(1)三年级的学生小，计算能力较差，让学生推算多少个物体重约1吨还比较困难。(2)是否有更直接的物体能帮助学生建立“1吨”的表现。(3)有的学生对“千克”，“克”的质量的表象还不清晰，对以“吨”为单位的物体质量的估计就有些离谱。总之本节课，我注重从学生的生活经验和已有的知识出发，通过实践活动，让学生观察、体验、分析、推理、估计、想象，在探索中体验，在体验中去学习。能使学生在主动获取新知的过程中，思维得到锻炼，创新意识能力得到提高。