教案-全国-2020_一年级数学下册 第一单元 认识100以内的数 1.docx

1.3《数的顺序和大小比较》教学内容北京版实验教材第二册12页比较大小教学目标知识与技能会比较100以内数的大小。过程与方法掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。情感与态度培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较大小的一般方法。教学难点能根据数位的意义解决一些简单的问题。复习1、数数。从77数到100；从63数到56。2、填空。（1）十个十是（），一百里面有（）个十。（2）6个一和3个十组成（）。（3）89里面有（）个十和（）个一。（4）（）个一和（）个十组成63。学习新知1、出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？生：小白兔拔的多。板书3229请同学们试在32和29之间填上比较符号。提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。谁来说说应该填那个比较符号。问：你是怎样想的？估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒摆看出的。拨计数器看出的。对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？”（比较出第一种方法较为简单普遍。）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大练习在里填上比较符号。723846732、师出示计数器要求学生写出相应的数。指一名学生板演45、47。师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？估计根据以前的经验大部分学生能填对。问：你为什么这样填？估计：①摆、②拨、③十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。你认为哪种方法好？你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。练习:52587671小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大.3、出示试一试先填一填，再总结比较方法。师小结：三位数大于两位数。练习1、13页练一练1。先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上“>”、“<”、或“=”。订正时说一说比较的方法。2、13页的3题。创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成，师巡视指导。3、13页2题第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。第二个问题引导说出是谁在比估计：第3号车厢的人数比第1号车厢人数少，又比第2号车厢人数多。第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少，又比第2（或3号）号车厢的人数多。4、想一想：小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。5860389879答案：38<58<60<79<98小结这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？