2022《青海高原一株柳》教学设计.docx

2022《青海高原一株柳》教学设计《青海高原一株柳》教学设计15篇作为一名老师，时常须要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我为大家收集的《青海高原一株柳》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《青海高原一株柳》教学设计1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会用灞河柳衬托高原柳的写法。3、想象课文描绘的情景，感悟青海高原上这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。二、导入：学习了课文的1—5节，我们了解了这是一棵奇妙的柳树。读到这儿你有什么问题想问?预设：1、什么只有这株柳树能生存下来（相机板书：造就奇妙）2、这株柳树从哪儿来的三、学习第6—7节1、自由朗读课文，信任你们肯定能够找到答案。2、哪些句子写出了柳树的坚韧相机朗读指导重点句子：PPT出示（1）自古以来，人们或许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，或许熬过了长久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。然而这株柳树却造就了一个不行思议的奇迹。（3）长到这样粗的一株柳树，经验过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来，经验过多少场遮天蔽日的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么坚韧的精神。指导朗读方法一：通过学生朗读，让学生谈谈自己一些词语朗读处理的缘由。（自悟）方法二：让其他学生倾听，评价朗读者读得好的地方。（他评）方法三……四、学习第八节1、文章题目是《青海高原一株柳》，可是第8小节却写了和它没有关系的家乡灞河的柳。偏题的作文不是不及格嘛。陈忠实还是大作家呢作者为什么用这么大段来写灞河的柳树呢仔细读一读，想一想。①、对比②、哪些地方作了对比划出来。教学思路：a、抓住“顺手折……三两年……便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。”这些句子体会极易生长；b、抓住婀娜多姿、风情万种两词体会柳树的形象象一位漂亮的、年轻的少女。思索体会：假如灞河柳是这样一位少女，那高原柳象什么男女生对读分别写灞河柳和高原柳特点的句子。PPT出示。③、这样对比的目的是什么顺势指导读好第八节最终两个反问句。2、假如你是一株柳树你情愿做灞河柳，还是高原柳为什么五、学习第九节1、命运是无法选择！它落在了高原之上就拼尽全力活下来。成了让人敬畏的高原柳。朗读第9节，这篇文章的总结段很有气概。边记边体会，读得滚瓜烂熟，下次写文章如何结尾对你或许有启发。提示背诵：PPT出示这株柳没有……也没有……而是……最终……命运赐予它的……它却在……2、命运赐予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。《青海高原一株柳》教学设计2谈话导入：板书：柳同学们，谁来谈谈你在哪儿见过柳树？看来，在我们这儿柳树是极其平常的一种树。我们今日要学的这篇课文就写了一棵柳树，它生长在青海高原上。（板书课题）一、预习汇报，质疑问难大家已经预习了课文，这篇文章写了柳树的哪几个方面？通过学生互补，最终板书：样子、生长环境、生长过程。学习一篇写景状物的文章，我们就要先理清文章写了景物的哪几个方面。有哪些地方读不懂？出示：“这是一株奇妙的柳树……它伫立在青海高原上。”二、细读课文，突破难点1、学习柳树本身的特点。为什么说这是一棵奇妙的柳树呢？我们先来看看这棵柳树的样子。出示文字。“这株柳树大约两合抱粗……给人以生命伟力的强大感召。”请你细致读读这段话，想想看，这株柳树有什么特点？你是怎么看出来的？抓住重点词句：“两合抱粗”（引导学生做动作理解）、“百十余平方米的树阴”（与合班教室比较）、叶子绿得苍郁（引导学生与平常见过的树叶比较），使学生体会到柳树的特点是：粗大、茂密。谁能用读的方式，使我们眼前看到这棵茂密的大柳树？指生读。指导读。师：老师读第一句，请你们留意听，我将哪些词语稍稍强调了一下，等会儿你读的时候，也把相关词语进行强调。谁能用读的方式，使这棵柳树撑立在高原之上，撑立在我们面前。（刚好激励学生）2、结合生长历程及环境，体会柳树的坚韧。（1）就这样一棵茂密的大柳树，怎么会奇妙到令我望而生畏的程度呢？课文的最终一段有这样一句话。出示“命运赐予它的几乎是九十九条……一片绿阴。”同学们自己读读课文的六、七自然段，看看命运给了哪些致它于死地的打击。（小组学习）学生汇报：干旱、寒冷、高原风雪、雷轰电击（2）想象环境恶劣。师：这哪是一般的干旱，这哪是一般的寒冷！请同学们微微闭上眼睛，呈现在你眼前的是一株什么样的柳树？我们乘坐着时空隧道，来到青海高原。这儿的地势