2022《青海高原一株柳》教学设计_1.docx

2022《青海高原一株柳》教学设计《青海高原一株柳》教学设计12篇作为一位优秀的人民老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的安排性和决策性活动。教学设计要怎么写呢？下面是我为大家整理的《青海高原一株柳》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《青海高原一株柳》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借详细的语言文字，想象课文描绘的情景，感悟青海高原一株柳身处逆境时所表现出的强大的生命力，受到启发。教学重难点：品尝重点词句，感悟柳树坚韧的生命力，受到启发。教学过程：一、回顾环境导入：1、师：经过上节课的学习，我们知道，青海高原的环境是异样的苍茫、恶劣，课文中用了这些词和短语来描绘，我们一起来读一读。出示：广袤无垠、青草覆盖的原野寸草不生、青石嶙峋的山峰、深邃的蓝天凝滞的云团悲壮和苍凉2、竟然能在环境如此恶劣的青海高原上生存这么一株柳树！就让再次我们走近这棵奇妙之树！指名读第五小节。说说这株树留给你的印象。二、比较体会精神：1、文章要赞颂的是青海高原一株柳，文中却写了家乡的柳树，这不是多此一举吗？（运用对比，突出青海高原柳树的坚韧）2、速读课文第八自然段，找出家乡柳树和高原柳树形成显明对比的地方。（1）阿娜多姿与粗实坚硬（2）风情万种与苍郁深厚（3）极易生长与极难生长（4）一簇簇与一株这些显明的对比告知我们————3、朗读这小节最终两句话，理解其含义。4、师：面对这样一棵柳树，难怪作者会说——这是一株奇妙的柳树，奇妙到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。三、想象感悟释疑：（六、七自然段）导语：师：柳树这样的高大粗大，课文中说它是“巍巍然撑立在高原之上”。手掌用力就是撑。它为什么要用力地努力地站着呢？因为它要去面对、忍受、克服如此恶劣环境所带给它的一切，假如不“撑”那么它将——让我们走进作者的想象，感受一下这株柳树在高原上撑立的艰辛。1、师：你从哪里看出它撑立的不简单？拿出笔来，把它面对的困难、经验的苦难划下来，想象它苦苦支撑的情景，在书边上写写你的读书感受，做做批注。2、沟通（1）苦难：干旱——寒冷——风雪——雷电师：你们知道高原上的干旱和寒冷有多严峻吗？青海高原是青藏高原的一部分，被称为世界屋脊，平均海拔三千米以上。在青海高原，有的地方夏秋两季连续干旱，一滴雨也不下，年平均气温很低，最冷的时候达到零下二十多度。（2）精读其次段，想象它面对苦难苦苦支撑的情景。假如你想把它与高原恶劣的环境进行搏斗的过程拍摄下来，你会让观众看到什么？听到什么？选择一个方面，写成剧本。（沟通中点评）（3）这样的考验永无止尽！长到这样粗的一株柳树，经验过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经验过多少场遮天蔽日的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生。这是一种多么坚韧的精神。读第七自然段。（4）沟通感受“多少”、一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。（说明它经受了很多很多难以想像的困难。从而让我们感受到这株柳树是多么的坚韧）（这株柳经验了凤凰涅磐般的重生、百炼成钢似的锻铸）这不正是对“撑立”的最好诠释吗？面对这样一株柳，难怪作者要说——这是一株奇妙的柳树，奇妙到令我望而生畏。“畏”是胆怯吗？那是发自心底的敬畏！师：我们通过这样两段文字，深刻地感受到青海高原这株柳的坚忍不拔、坚韧不屈的精神！让我们读好这两小节。（配乐读）四、感悟品质，深化情感1、师：每年都有感动中国人物评比，假如评比最具魅力的十棵树木，我想青海高原这株柳肯定入选。要是让你从课文中找几句话作为这株柳树的颁奖词，会是哪几句呢？2、师：（出示最终一句话）这段话中的最终一句话，里面有两个数字不知道引起了你们的留意吗？一个是九十九，一个是一。从这两个数字中，你又读出了什么？柳树生活的环境特别艰苦，几乎是九死一生。我读懂了柳树一生是特别坎坷的……）3、师：“九十九”让我们感受到它经验的困难那么多，可它胆怯了吗？“一”让我们感到它生存的希望那么小，可是它放弃了吗？（出示词语）这株柳树，它就这样咬着牙，撑立在有着――“广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰”的青海高原上。靠着自己超乎想象的毅力和韧劲撑啊撑，撑出了高原上壮美的―道风景。撑立在了我们每个人的心中，让我们怀着崇敬的心情读好这段话。假如坐着读不能表达心情，让我们站着读。老师给大家配上音乐。（配乐朗读）4、师：现在，在你心中它还仅仅是一棵树吗？陈忠实站在这样一株柳树跟前，他首先想到自己，（陈忠实简介）站在这样一株柳树跟前，你不由得想到了谁？这株柳树不正是这些人的化身吗？这种写法叫借物喻